(何元松)模式的实践与思考.doc

“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的 实践与思考姓 名：何元松学校名称：石屏县陶村中学联系电话：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的 实践与思考内容摘要：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是蔡林森校长经过长期的实践总结出来一种行之有效的教学模式。该模式得到许多学者、专家的认可，全国很多中小学正在学习、推广。我经过一年多的学习和思考，半年多的实践，对该模式有了一定的了解和认识。关键词：课堂教学模式 实践 思考当前，为了构建高效课堂，提高教育教学质量，我县各中小学按照县教育局的安排和要求，从2010年春季学期开始，逐步推行河南省沁阳市永威学校课堂教学模式“先学后教，当堂训练”。自从原教研室主任郑勇老师把教学革命蔡林森与先学后教一书送给我后，我被蔡林森校长”吃苦也是福”的精神所屈服，被“先学后教，当堂训练”课堂教学模式产生的效果所震惊，于是，我就产生了在学校学习蔡校长的精神和尝试推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的思想冲动。2010年秋季学期中，我校通过网购，向全校教师人手发了教学革命蔡林森与先学后教一书，部分教师阅读后，反响也较好。经过学校校务会的反复研究，决定在2011年春节学期立即推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。2011寒假，学校制定了初步的实施方案和教师培训计划，选定了重点实施年级、班级、科目。在县教育局孙俊聪副局长、原教研室郑勇主任等领导的关心、支持和帮助下，2011年春季学期，教师提前一周开学，集中进行教师校本培训学习，立即举行推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的启动仪式，拉开了学习蔡校长“吃苦也是福”的精神和课堂教学改革的序幕。老师们一边学习，一边实践，听课、上课、评课，课改进行得如火如荼，学校兴起了课改的热潮。为了再进一步推进课堂教学改革，借鉴永威经验，经县教育局主要领导的批准，2011年5月8日，学校的10位教师，带着学校近二个月的课改困惑和改变学校低效课堂的强烈愿望，亲临河南省沁阳市永威学校为期一周的影子培训学习，零距离与蔡校长接触，感受蔡校长身上真、善、美的人格魅力和“吃苦也是福”的精神，与永威学校的老师一起听课、上课，一起听蔡校长评课，聆听蔡校长的教诲和指点，领悟教育的真谛，感悟教育人生，感受永威学校的浓郁的学校文化氛围。蔡校长是这样说的，也是这样做的。每天早上，我不是在整齐的师生跑步声中惊醒，就是在朗朗的读书声中醒来，师生每天整齐的课间操是学校一道亮丽的风景线，所到学校学习的人无不赞叹。校园里，一砖一瓦，一草一木都是教育载体，营造着健康、向上的精神，每一条标语，都在激励永威的学子积极向上的斗志。每天，师生的问候语是“清了吗？”。教室走廊边的墙壁上，粘贴优秀学生、进步学生的相片和该生的座右铭，树立学习标兵，表彰优秀学生，激励后进生学生。至于永威学校的管理，它把“包”字请进了学校，人人有任务，事事有目标，严格考核，照章办事，人人平等，不讲借口，奖惩分明。这样，把复杂的问题简单化，把简单的问题明了化。我们现行的岗位聘任，绩效工资与之相比，我们应该进行深刻地反思。永威学校的老师，学历不是很高，经济待遇也不是很好，但他们的骨子里长着“吃苦也是福”的精神，血液里流淌着爱的奉献，他们是为教育而生，为教育而立，每天都在无怨无悔地谱写着美丽的教育华章。本学期，为了照顾家庭，在组织的关心下，我调到城区中学任教。期中考试后，学校安排我担任七年级一个普通班的数学教学工作，长期不务正业的我又从归了“正道”。在二个多月的实际教学中，无论存在多少困惑和问题，我始终坚持采用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学。实践的结果与我预期目标虽然还有很大的差距，但已有少部分学生基本适应“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，主动学习的积极性有了很大的转变，并且主动参与课堂教学的学生在逐渐增加，课堂已逐渐安静下来。同时，我也清醒认识到，推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式不是一朝一日的事，不可能立竿见影，课改的道路还很曲折和漫长，需要我们不断实践和探索。 经过二个月的实践，我认为，推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式要处理好以下三个方面的问题。首先，我们要清醒认识到，教育教学改革是一个浩大的系统工程，它不仅仅与学校、老师、学生有关，还与当地社会环境，文化氛围、人文精神特别是进取精神有关，不能操之过急，需要时间和汗水积累。教育教学改革不是呼呼口号，贴贴标语的事，需要“真枪真刀”，需要教育者具有较高的政治责任感和历史使命感，有超强勇气、强大气魄、足够智慧和坚强毅力。我们现在既然已经明确了目标，认准了方向，理顺了思路，下定了决心，我们就少争论，多找主观原因，少找客观原因，多实践，多总结，因为，实践是检验真理的唯一标准。其次，推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，首要的任务是唤醒学生的求知欲。我们知道，教学有法，教无定法。适合的才是最好的。教育的本质是在于唤醒学生的求知欲，“先学后教，当堂训练”只是诸多教学方法中的一种。 “先学后教，当堂训练”的理论基础依然是学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等，但它比我们传统的教学模式更突出学生的主体地位，其主旨是变学生被动学习为主动学习。在我上的班级，最大并且最核心的问题是学生不愿学，学生没有明确学习的目的、学习意识和良好的学习习惯。因此，唤醒学生求知欲，使学生从厌学转到愿学是我们教育工作者最首要的核心任务和当务之急。当然，唤醒学生求知欲说起来容易，做起来何等艰难，这不仅需要我们老师、家长的智慧、热情和耐心，还需要整个社会的参与。如果学生不想学，不愿学，无论采取何种教学法方法都是低效的，甚至是徒劳的。再次，推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，要有“四清”为目标和保障。所谓“四清”，就是“堂堂清、人人清”，“天天清、人人清”，“周周清、人人清”，“月月清、 人人清”。“四清”目标能否实现，直接关系到推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的成败。“四清”制度是提高教育教学质量的有效方法、主要抓手和必然之路。就我所上的班级来说，班级学生人数较多，有62名同学，这给“四清”工作带来很多困难和问题，一般来讲，班级学生人数要控制在45人以下为宜，但现实很难实现。另外，落实“四清”目标，要根据学校的目前现状，学生的学情，由科任教师和学生一起制定每一个学生具体的“四清”目标，不能一刀切，要灵活运用，在实行“四清”目标的起始阶段，要有必要的、强硬的且可操作的制度和措施作为保障，并且家长、社会、教育主管部门等要给予大力支持和配合。在具体的推行过程中，教师还要处理好以下五个关键环节：1、教师要勤于学习，把转变教育观念落到实处，真正树立正确的教师观和学生观，把教书育人作为我们教师的毕生事业来追求；2、转变学生的学习态度，培养良好的学习习惯，唤醒学生的求知欲，保证课堂纪律,先让学生静（安静、静心）下来，再让学生动（动脑、动手、动笔）起来；3、教师要走进教材，走出教材，根据学情，制定每一堂课学生的学习目标、自学指导和“四清”目标，目标一定要符合学生的实际，不能太高和太低，目标太高，会使学生产生畏难情绪，甚至放弃，目标太低，会使学生产生骄傲思想，教育教学质量提不高；4、课堂上，教师在学生自学过程中要及时了解学情，进行二次备课，确定后教的内容和方法；5、落实“四清”目标，为后一堂课打好基础。学校要以提高教育教学质量为根本。课堂教学改革只有起点，没有终点，课堂变则学校变，学校要以课堂改革，提高课堂效率引领整个学校工作的发展。要制定明确的、有指导性且可操作的课堂教学改革方案和制度；经常召开教师、学生、家长的课改动员大会和阶段总结