让爱在责任中潜行.doc

让爱在责任中潜行 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。 师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方人的自尊心。在教学生活中，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。 他叫张凯浩，是我班的一个小男生。在新生分班之前，我对他已略有所闻了。他是来自永安小学的重读生，在周围人的评价中，他是一名“牛”孩子，也即是一名很棘手的学生。刚开学不久这位“牛”学生，就给我“牛”了一回。那天由于他的作业做得不好，被我批评了几句，午休期间，别人都去买饭、买食品了，他却趴在桌子上不肯吃饭。我顾不上吃饭，便走到他课桌前。“为什么不吃饭呢？”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了四节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。可我想假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗？或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢？我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你？”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真笨，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了？”“老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。孩子，你这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强的你，让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性？ 在领回了张凯浩后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让心窝的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些我把他领到备课室，让他坐在了我的身边，让他在这里休息，我连忙去学校的门市房买来两份盒饭、烤肠还有他最爱喝的炒冰，我说：“趁热吃吧，老师相信你是个好孩子，自己也要相信自己，老师喜欢你，以后你有什么事，就找老师好了，老师很愿意帮助你。”我们就这样一边吃饭，一边聊天，我清楚的看到他留下了激动的泪水 接下来的日子，班级里平静了许多。班里的同学也不再接二连三地过来告他的状。苦恼的我仍然放心不下，一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。经过了解，我发现很多时候，是因为同学对张凯浩过往不好的行为形成了固定的成见，于是小张的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。 在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率低，同学纷纷举出他的各项“恶行”，他伏在桌上，嗷嗷大哭，我举例他平日点滴好的表现，极力煽动其他同学给他掌声，给他支持，给他信心，在一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸；在他握紧拳头之际，我轻轻地握住了那冰凉的拳头，那紧紧的拳头，竟在我温暖的掌心里慢慢张开了；在他瞪着布满红思的眼睛，对着同学大吼大叫那一刻，我托着他的脸蛋，让他说出心中的委屈，给了他充足的平静时间，给了他公平的判决；在他为班级、为同学主动献上自己的那份热情时，我领着全班同学回报他甜甜的微笑、竖起的拇指；在他课堂表现自信、出色时，我把消息传递给他亲爱的父母，并让父母再向他传递内心的喜悦及肯定 一次又一次，我犹如春日的阳光融化冬日的残雪，不知疲倦，不遗余力。我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。【评析】我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，在以后的