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谈如何提高写字教学质量隆湖五站小学 童小英写字教学是语文教学的重要组成部分和基本工程，其质量直接影响着各科教学的开展和学生素质的提高。为此，我认真研究书法理论，探索写字教学规律，精心指导，严格要求，我的基本做法是： 一、多方激发兴趣 兴趣是最好的老师，也是学习的巨大内驱力。练字前，先给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法，直到晚年还坚持临摹习字。朱德练字的时间，多在午饭后、晚饭前，或是在阅读文件后休息时，每次练字二十分钟左右，从不间断。还有大书法家王羲之、颜真卿、米芾等人的习字故事，并挂出书法家各具特色的作品，供他们欣赏，体味书法作品中蕴含的美感，激励学生习字的情趣。 根据小学生模仿能力强的特点，我在板书、批改作业时都认真按规范书写，时时处处为学生提供临摹的榜样。写字课上，我认真示范，学生习字时我也对照字帖，一笔一画认真临写，这给他们起了潜移默化的作用。 针对小学生一时凭兴趣办事，不能持久的特点，我积极鼓励他们参加书法比赛，学生看着自己的作品挂在教师最醒目里，更激起了练字的积极性，同时也激励了其他同学。 二、着力打好基础 在写字教学中，我着力指导学生打好坐姿，端正握笔姿势，以及掌握基本笔画和间架结构的基础。 坐姿握笔的基础。展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。”学生年龄小，腕力不够，加之铅笔较硬，往往会造成各种各样的错误的坐姿和执笔方法。我用适合小学生的五指执笔法，即“按、钩、顶、抵、压”，指导他们“指实、掌虚、掌竖”，使腕、掌宽松、自然，改变因使用铅笔造成的腕、掌过分紧张的状态。通过平时经常检查评比，学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，养成了良好的写字习惯。 基本笔画的基础。首先，我利用挂图介绍汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺提、挑、折等），及其特点、运笔过程（起笔、行笔、收笔）、运笔方法（尖锋落纸，中锋行笔，提、按、顿、折、转）。然后，在投影仪上示范，再后让学生在基本笔画描红本上摹练。还请同学在投影仪上书写，我当即用红笔指出毛病所在，当场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。 间架结构的基础。经摹写一段时间，在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合和喜爱的字帖，强调读帖要求，临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出避让的笔画，以及该字的主笔，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。可以从看一笔写一笔，过渡到把每个结构看着一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明等。在临习多遍，对该字的笔画、体势比较熟悉的情况下，可以离开字帖进行背临，待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，以便再临时改正。对难掌握的笔画或字形，可摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。 三、培养习字毅力 要练出一手好字，必须“曲不离口，拳不离手”。学生一旦具有了一定的习字毅力，不但长进快，而且终生受用。因此，我把培养学生的习字毅力作为写字教学的关键一着来抓。 1.习字必读帖。我要求学生利用课余闲暇，尽量多翻阅各家碑帖，订阅适合小学生的青少年书法、书法报等报纸杂志，并提倡他们养成收、剪辑书法作品的习惯，教育他们学好语文，多读古诗和文学作品，提高文学修养，多看、多想、多记、多集，比较中求长进。 2.字得天天练。我帮助学生定每日练习计划，做到定时、定字、定质，遵循因材施教、先易后难的原则。日写大字四十至六十，小字一百至一百三十。要求学生把每次作业都注明日期，以便过一段时间进行比较，及时检查学习情况。表现突出的当众表扬。 3.用中再练。我还指导学生把练字与平时作业结合起来，要求学生在铅笔、钢笔书写时，尽量按照毛笔字的书写方法去写，并运用在做作业、记日记、写作文和日常写信、写便条中，支持学生编写黑板报、手抄报等，只要提笔必定遵守书写法则，学以致用，运用中求长进。 对写字课上认真，平时练习刻苦，且有一定书写能力