语文苏教版三年级下册赶海 第一课时

11、赶海无锡市天一实验小学 平凡教学要求： 1、运用已有策略学会本课生字新词，读准多音字“似”，认清“暑、舅、抓”等字的字形；通过查词典、联系上下文等方式理解“束手就擒”、“俘虏”、“赶海”等词的意思。2、抓住赶海中的具体事例，语气词、人物动作感受“我”赶海的情趣，并能有感情地朗读，产生热爱大海、热爱生活的情感。3、体会语气词在句中的作用，仿照课文的写法，按照事情的发展顺序，写写自己童年记忆中有趣的活动。教学重难点：1、抓住赶海中的具体事例，语气词、人物动作感受“我”赶海的情趣，并能有感情地朗读，产生热爱大海、热爱生活的情感。2、体会语气词在句中的作用，仿照课文的写法，按照事情的发展顺序，写写自己童年记忆中有趣的活动。教学准备：多媒体课件，大海啊，故乡歌曲，海底世界视频教学过程：（第一课时）一、创设情景，导入新课1、导入：师：之前我们欣赏了景色秀丽的庐山，雄伟壮丽的长城，今天呀老是想带着大家来到海边。（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳（播放大海啊，故乡,学生可随音乐哼唱）这一切是多么令人向往呀！2、（音乐结束）师：有个小朋友和你们一样，很喜欢这支歌，也非常喜欢大海，还特意写了一篇文章。请看出示第一自然段。谁来读一读？齐读 师：这是文章的开头，和我们平时阅读的文章开头有什么不同？（以歌词开头）这样开头你喜欢吗？为什么？（吸引读者，激发兴趣，引起下文）是啊，以歌词开头是多么新颖的形式呀！仿佛让我们唱着歌走进文章，大大增加了我们的阅读兴趣，也巧妙地引出了下文。什么是赶海? （赶海：在潮落的时候到海岸边、礁石上打捞或采集海产品，像捡贝壳、捉螃蟹等都是赶海。）你觉得赶海是一件怎样的事？看来赶海真是一件趣事啊！（板书：趣）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。二、初读课文找“趣”1、学生自读课文,出示要求: 标好自然段序号，读准字音、读通句子。边读边思考:课文具体描写了赶海的哪些事？2、刚才大家都读得很认真，那这些词语肯定也难不倒你们。谁来当小老师？（把词语补充进去）正音、辨形3、把词语放到课文当中，你能把课文读正确吗？谁愿意读给大家听听？ （分节朗读）交流：课文具体描写了赶海的哪些事？ 4、想不想去赶海？好，那我们就跟随小作者一起去赶海，感受浓浓的赶海乐趣。三、感悟文字，体会“趣”（一）追浪花1、出示第二自然段，同学们自由朗读这一段，想一想，这一段主要讲了什么？指读交流（板书：“追浪花”）2、体会“闹”之乐变红句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。（1）齐读这一句，这句话中哪个字引起了你的注意？（板书：“闹”）“闹着”是什么意思？（缠着、求着、吵着）（2）现在，我来当你们的舅舅，看看你们能不能闹得我答应你们去赶海的要求？谁先来？ 预设：生1：比较胆小，说了一句就没话了。（同学们，这能叫“闹”吗？想一想可以加上一些什么动作？比如“拉着衣服不停的摇，不停的哀求”） 生2：学生的表演有进步（老师可适当设置障碍：“今天的暑假作业完成了吗？”“可是我还有事呢！”在学生的再三请求下，干脆地答应：“好，我们马上去赶海！”）（3）马上要去赶海了，你们高兴吗？激动吗？（高兴）让我们一起高兴地读读这句话。 小结：一个“闹”字，让我们初步感受到赶海的乐趣，可见小作者用词是多么生动而准确呀！3、请同学们读读下面两句话，来到了海边，你看到了什么？有趣在哪？ （1）“不时回过头来” “不忍离开”体会 引导说：海浪想把浪花带走，可是它走几步回一下头，走几步又回一下头，浪花不时回过头来想干什么呀？怪不得它不忍离开呢！ 我们要是去了一个好玩的地方，到了该回家的时候也会舍不得离开。小作者运用拟人（板书：拟人）的修辞手法，写活了浪花。浪花就像咱们小朋友，多可爱，多有趣。谁来读一读？ 读时评价：是啊，浪花舍不得离开，去了又回来，真可爱真有趣；是啊，浪花对海滩多么留恋呀，你们喜欢它们吗？（2）还有有趣的地方吗？：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。追赶浪花多么有趣，谁来读？（指名读）评价：“兴奋”这个词语读得好，你读出了小作者高兴、激动的心情(我为什么兴奋？)；“飞跑”读得真好，跑得可快了！你读出了小作者要紧趣赶海的急切心情；听你这么一读，老师也想赤着脚去追赶浪花呢！（3）走在碧海蓝天之间，踩着松软的沙滩，看着有趣的浪花，作者那么兴奋、激动，那么急切地去追赶浪花