广东省七年级生物下册 4.4.2 血流的管道——血管说课课件 （新版）新人教版.ppt_第1页
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文档简介

第二节 血流的管道 血管 课程标准 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内血液流动现象 教师容易忽略引导学生构建 血管是血液循环的管道系统 这一概念 教学实践 学生对 人体的血液循环途径 的理解非常困难 在观察小鱼尾鳍血流实验 以血流方向为主线 引导学生辨认三种血管 认识小鱼的血液循环途径 应对措施 再学习人体三种血管的结构特点和功能 学情分析 1 知识基础 初步认识了毛细血管的功能和特点 但不清楚毛细血管及动脉 静脉的概念 2 生活经验 知道血液在血管中流动 但不清楚血液是按照一定方向不停地流动 构建概念 1 三种血管的概念 2 初步认识血液循环 感性认识 理性认识 教学思路 实验 观察小鱼尾鳍内血液流动情况 初步认识血液循环 观察并区分三种血管 一 建构概念 二 完善概念 制作模型 从形象到抽象 进一步理解概念 设计亮点 1 以血流方向主线 辨别三种血管 引导学生认识小鱼血液循环途径 2 制作模型 血流的管道 血管 观察小鱼尾鳍内血液的流动 速度 内径 方向 红细胞 3 1 2 3 毛细血管 实验分析 连通于动脉和静脉的血管 显微镜下小鱼尾鳍的血液流动图 实际小鱼尾鳍的血液流动图 动脉 把血液从心脏运到全身各部分去的血管 静脉 将血液从全身各部分运回心脏的血管 动脉 静脉 动脉 静脉 小组合作学习 制作模型 动脉 动脉 毛细血管 静脉 动脉 毛细血管 静脉 血液循环简易模型1 血液循环简易模型2 血液循环 心脏 动脉 静脉 毛细血管 谢谢 谢
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