英语人教版八年级下册unit4 SectionA 3a.doc

课堂教学设计表章节名称Unit 4 Why dont you talk to your parents?SectionA3a1学科英语授课班级八年级授课时数第1课时设计者李恩芳所属学校乡宁三中做课时间2017.3.31本节课教学内容分析及依据标准 本课时为阅读课。主要阅读第一封信，伤心十三说出自己的家庭问题。运用了重点短语，get on with ,fight a lot,hang over等重点短语。英语课程兼具工具性和人文性双重性质。英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语和技能，形成自主学习能力，提高语言实际运用能力的过程;又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语课程兼具工具性和人文性双重性质。严格遵守外语教学过程交际化原则，坚持用外语上课，增强学生的主体意识，师生在课堂上共同进行言语交际活动，实现教学过程交际化。本节课教学目标知识和能力: 能掌握p27单词及短语，运用短语及重点句式谈论自己的问题过程和方法:能通过读前，读中，读后三大步骤体会运用略读，扫读，细节阅读的阅读策略情感态度与文化意识目标:能够通过阅读学会谈论自己生活中的问题，并可以有效寻求帮助学习者特征分析1.通过一年半的学习方法及语言表达的训练，学生已初步养成自主学习，合作交流的习惯。而本课时的话题与他们自身息息相关，所以这样就可以激发他们交流的欲望。2、绝大部分学生的自信还是不够，所以，学生需要更多的鼓励与赏识。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点掌握理解文章中的重点生词学会运用重点句型 预习课上让学生识记。在本节课进一步让学生在语境中练习这些重点单词和词组。教学难点掌握阅读策略，抓住关键信息，获得大意通过读前，读中，读后设计的活动体验、实践、参与、合作与交流。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据Pre-reading1、题目入手，让学生总结提建议句型，并板书 说出提建议的多种句型课前复习旧知识点是有效的教学方式2、检测27重点单词3.读前说明伤心十三师笔名及心理医生的单词 利用家有儿女的文章语境填入新词 单词至于语境，单词才能有意义，记忆才能更有效 解决读前障碍有助于理解文章While-reading1、 通过快速阅读让学生用选择的方式得知大意学生回答ppt出示问题引导学生用回答问题的方式了解文章大意，并训练学生快速获取信息的能力2、 出示思维导图填空思维导图 让学生快速了解文章结构，分析出本文的细节问题，这样做降低了学生理解文章的难度，而且有利于作文的提高。Post-reading引导学生理解文章中的难点填空并理解难词难句读后进行细节处理如语法点，有助于学生积累词汇，提高语言表达的准确性。Exercises in class 做有关重点连词的填空题，夯实语法基础送给学生心灵鸡汤，知道交流在家庭中的重要性，情感态度的提升.教后记：本课时上课时间短，所以重点学习了letter1,运用思维导图降低了学生的阅读难度