农村初中信息技术教学探究.doc

农村初中信息技术教学探究摘要： 随着电子信息技术的飞速发展，对于我们农村学校而言，要如何更好地开展初中信息技术教育，本文从以下几方面进行阐述：一、充分了解学生的真实信息水平。二、端正学生对信息技术课的正确认识。三、强调一个“严”字。四、优化教学方法。五、教学过程中，要有效充分利用学校资源，进一步提高教师信息素养。关键词： 信息素养；趣味教学；合作精神随着电子信息技术的飞速发展，现代社会对个人的信息知识和技能的要求变得越来越高。而信息时代的中学生，也要具备一定的计算机技能才能更好地适应时代进步的需要，才能更好地增强自身的生存能力和竞争能力。因此，现在信息技术课已正式的纳入了中学必修课。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，落后的农村学校可能还存在硬件设施的不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机，根据这一现状，农村学校要如何更好地开设好信息技术这门课，成为我们目前所面临的一大难题。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。一、充分了解学生的真实信息水平由于地区差异性，一些发达地区从小学就已经开展了信息技术教育（计算机教育），而一些经济落后的地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题。通过对刚进初一的学生进行调查，一个班往往只有十个人左右用过电脑，并且水平并不高，只能玩一些电脑自带的游戏，大多数的学生都只看到过电脑，都只听说过电脑可以玩游戏、可以听音乐、可以打字等，却没有亲自使用过它。可见，农村初中学生的信息技术底子薄，甚至是一无所知，完全有必要从零学起。通过以上的了解工作，可以让教师根据学生的情况制定教学计划。二、端正学生对信息技术课的正确认识计算机和网络现已快速走进我们的生活，但对农村的生活影响不太明显，这样一来，在学生的心目中，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，至使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。要纠正上面的现象，需要从学生的认识出发，端正学生对信息技术课程的错误思想，让他们了解到学习信息技术的意义，信息技术应用范围的广泛，学习信息技术的作用和价值。我们要从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能力。让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。三、强调一个“严”字信息技术课是一门操作性很强的学科，需要学生独自上机的课时多，而一旦学生开始独自上机操作，课堂秩序就比较难以把握，一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。特别是装有网络的电脑室，教师面临的压力更大。因此，要上好信息技术课，必须强调一个“严”字。首先，要严格要求自身。在某些课堂上，教师三下五除二地布置完教学任务之后，就给学生“放羊”了，自己忙起了自己的事情：或是跟好友聊天，或是完成其他学科的一些事情，有时干脆沉溺于游戏之中“正人先正己”，作为一名信息技术课教师，不管你是不是专职，首先自身在思想上要端正态度，不能把信息技术课当作“闲杂课”或者“游戏课”，要充分认识到普及信息技术教育的重要性和必要性，要对学生的未来负责，认真备课、上课。其次，要严格要求学生。在课前，教师要根据学校的具体情况及学生的现状，与班主任密切配合，做好细致的组织工作，制定出切实可行的规章制度。从一开始就要进行严格要求，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必须等完成任务之后再做，让学生养成良好的上机学习习惯，这也是要上好一节信息技术课的基本前提。四、优化教学方法1、注意一个“趣”字兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性、增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，我以比赛的方式来对学生进行教学。首先我叫班上会打字的学生用正确的指法很快地打出一行字，许多没有打过字的学生不禁惊叹：如果我能打得那么快该多好啊。我赶紧鼓励学生说：“老师相信，你们经过努力一定会超过他的，有没有信心啊？”学生生齐声答到：“有！”接着我又说：“这节课我们就来比一比，看看哪个打得最快。”我采用金山打字软件进行教学，学生打字速度的微小进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。2、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。如七年级的学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是七年级计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，我让同组的两个同学配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误码。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。经过教学实践表明，分组教学有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，也能极大地提高学生合作学习、主动学习的积极性。 五、教学过程中，要有效充分利用学校资源，进一步提高教师信息素养农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，其中一个重要原因就是资金的缺乏。从学生的角度来看，农村学生由于经济条件的限制，学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事，即使有，数量也极其有限。学校电脑室是信息技术课的主要场所，因此要确保教学效果，还要保证机器的完好率和使有率。教师要解决好维护与使用的矛盾，探索一些可行的维护方法，确保学校电脑的正常运行及信息技术课的正常开展。除了要解决硬件问题外，加强专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。教师要经常参加业务培训，及时掌握先进的教学方法，自觉地能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的教学模式，提高教育教