(收集)黑板报、手抄报、习字评比细则.doc

黑板报评比细则新学期是一个新的发展起点，新学期孕育着新的希望；新学期，要带着新的目标踏上新的征程；新学期，定然要在播种之后有新的收获。在新的学期到来之际，老湖镇中心小学抓住新起点教育的契机，充分发挥黑板报这一班级舆论的重要阵地的功能，在新学期第一次班主任工作布置会上，即布置各班出一期主题为“新学期、新希望；新目标、新征程；新起点、新收获”的黑板报。任务布置后，得到了各班主任的高度重视，全校14个班级积极参加了此项活动。活动中，不少班级还把安全教育嵌入黑板报中，起到了警醒的作用。 该项活动的开展，不仅使暑假后回校的同学能尽快收心和思想定位，还加重了班级文化氛围，提高了各班办报水平，培养了一批黑板报宣传方面的骨干，推动了班级管理工作，达到了预期目的。关于开展“迎接新学期、庆祝教师节”黑板报评比的通知九月金秋，一个收获的季节，一个感恩的季节，一个属于教师的季节。老师，是您为我们开启了智慧之门；是您为我们指引前进的方向。您是我们人生路上永远的导师，是人类文明传承的引路人。为庆祝第28个教师节，学校决定在新学期开始之际开展“迎接新学期、庆祝教师节”主题黑板报检查评比活动。现将有关工作要求通知如下：一、黑板报的主题：迎接新学期，庆祝教师节。二、黑板报的设计：既要注重版面的美观、协调，突出本期的活动主题，又要注意黑板报内容的教育性，要求能充分体现尊师重教的重要性、展示学生自己的感恩之心；以此为载体在班级中营造出浓厚的师生情谊，力争在全体师生中形成共勉，构建一个文明、和谐的新校园。三、评比细则：项 目分 值要 求内容、主题40分主题鲜明，内容充实，有知识性、时代性。书 写25分书写工整、清楚，无错别字。版面设计25分版面设计合理，美观大方。整 体10分总体印象好（包括教室卫生、布置）。四、参评对象：所有班级五、评比时间：9月18日下午17:30 六、评分方法：学校领导、级部主任以及教师代表组成检查组进行评比。七、奖项设置：一等奖2名，二等奖4名，三等奖若干名，评比结果将纳入班级量化考核。 八、其他要求：1、由于本次活动时间较仓促、期初班级工作任务繁重，希望各班主任能高度重视，及时组织本班学生创编，以期达到宣传、熏陶的时效性和凝聚力。2、板报设计注意避免内容空洞，说空话、套话，文章内容立足学生的实际，最好能有学生自撰的文章。希望各班级积极准备，迎接检查评比！老湖镇中心小学手抄报评分标准内容（60分）1、主题鲜明 15分2、丰富、有学生自己的作品 15分3、所选文章质量高 15分4、可读性强 15分版面设计（40分）1、标题设计有创新、醒目 10分2、版面图案设计新颖，符合所选内容 15分3、书写规范，无错别字，无涂改 10分4、有编辑姓名、班级，且位置安排合理 5分 老湖镇中心小学斑鸠店镇中心小学开展习字比赛活动为规范学生作业，培养学生良好的书写习惯，激发学生写字练字的兴趣，3月28日，斑鸠店镇中心小学组织开展了一次全校性的习字比赛活动。该校根据学生作业写字容易反复的现状，有针对性的制定了斑鸠店中心小学习字比赛办法，提前下发到各班班主任手中，让学生有充分的时间练习写字。比赛以班级为单位，在统一的时间，各班同时开始。学校专门安排喜欢书写的14位教师担任评委，分别在自己不任课的班级监场。比赛过程中，全体学生都表现出极大的热情，个个坐姿端正，认真书写。在普选的基础上，各班选出了代表班级水平作品，参加全校的评比。其中有70名学生荣获一、二、三等奖。活动中涌现出了许多写字的好手，他们写的字基本功扎实，字迹清晰，字体俊秀，结构匀称，得到了师生们的一致好评。赛后，学校将优秀作品张贴在宣传栏上展出，供广大学生学习借鉴。本次习字活动不仅促进了学生写字基本功的训练，活跃了学生的课余生活，更丰富了校园学习文化，也对书香校园建设起到了积极的推动作用。（史丙华 杨传明）常家镇中心小学习字比赛促书法教学常家镇中心小学规范习字教学，实行生日日练、班周周评、校月月评的评选制度，以促进学生的习字热情。校级评选采用集中制，学校指定统一内容，统一纸张，集中进行习字比赛，全体语文教师作为评委进行评选，选出前十五名学校进行表彰奖励。这一措施的实施，极大地激发了学生习字热情。图为学生在进行四月份习字比赛。（李永芳）弘扬传统文化提高习字能力方洞镇中心校开展2011年秋期习字比赛方洞镇中心小学校为弘扬我们中华民族的优秀文化，提高学生习字能力，培养学生对书法的兴趣，养成良好的书写习惯，长期以来一直致力于学生习字能力及书写习惯的培养，专门开设了习字短课，并于11月28日面向全校学生举行了硬笔书法比赛。此次比赛旨在检验各班开展写字教学的情况及效果。比赛前夕，学校还要要求各班举行一次班级书法展。营造浓厚的习字氛围，激发学生的参与热情，努力让每一位学生在比赛中都能展示出他们最漂亮的一手字。此次比赛共评比产生 校级“习字优秀班级”20余个，“校级习字能手”若干。宜春三小学生朗诵比赛评比细则评分标准：1、内容健康，生动有趣，符合学生年龄特点。 （1分）2、仪表端庄，精神饱满，仪态、衣着得体自然。 （1分）3、普通话标准，声音洪亮，吐字清晰。 （3分）4、表情自然、表达生动、动作自然大方、富有创意。 （2分）5、语气、自然流畅，脱稿朗诵，感染力强。 （2分）6、台风和整体效果好。 （1分）要求与形式：1、朗诵时间控制在23分钟。2、选手上场只报几号选手和故事题目。3、选手在赛前临时抽签计分办法1、比赛采用10分制，评委打分分三个等项。9.510、9.09.5、8.59.0，打分保留一位小数，选手最后得分保留两位小数，若出现并列则保留三位小数，而且将朗诵稿进行比较定胜负。2、计分去掉一个最高分和一个最低分，最后平均分为选手最后得分。三小政教处9月16日檀营小学各项管理细则日期：2012-03-07来源： 作者：admin字体：大 中 小 目录学生一日常规1进校两操晨读、课间、午间活动课堂放学卫生、保洁礼貌、礼仪在家其它语文学科教学要求 7语文学科预习建议语文学科教学结构的安排意见作文教学要求课外阅读指导建议写字教学要求数学质量保障方案22学生学习学生课堂学习学生课后辅导与训练 学困生辅导教师教学教师上课教师学习英语教学要求 25体育教学和体育特色队伍指导意见28教室管理细则32教师40分钟课堂行为要求 33学困生的管理办法34专用教室使用制度36书法教室管理制度科学实验室管理制度音乐教室管理制度美术教室管理制度劳技教室管理制度体育器材管理制度关于校级骨干教师管理办法41教研组管理办法44教学科研管理制度47科研工作制度科研室工作职责科研课题管理制度课题中期检查制度成果评价指标成果鉴定、推广交流及成果推广办法科研工作奖励表彰办法课题立项制度教师单项奖励办法 54学生一日常规总目标：培养学生良好的生活习惯和学习习惯，营造安静和谐的学习环境，确保学校具有稳定、文明的教学秩序。总要求：校园整洁，班级管理规范,学生举止文明,校内秩序井然。一、进校1.学生要按时到校。夏秋：早晨7：40（7：30前请不要到校）、中午14：20上课（14：00前请不要到校）冬季：（13：40上课，13：20前请不要到校）.带齐学习用具，不迟到、不早到、不旷课，有病有事要向班主任请假，不带零钱、零食到校。2.服装整洁，着装朴素大方，不准穿拖鞋，不准穿奇装异服，不准戴饰物，少先队员要佩戴红领巾。3.见到教师主动打招呼，到校见到教师问“老师早”或“老师好”。4.进校后不得随便出校，有特殊情况需经班主任批准。 5.到校后遇见老师、遇到来校客人要主动问好。 6.值日生应提前二十分钟到校做好值日各项工作。 7.上、下学要注意安全，遵守交通规则。家长接送学生时，在黄色禁行线以外。 8.学生不得骑自行车上学。 9.不带与学习无关的物品到校（食品、玩具、危险品等） 二、两操1.下课铃声响后，应迅速排好队，排队要做到静、齐、快。2.出操队伍整齐，踏步走步伐跟随音乐节拍，做到抬腿摆臂，不讲话、不推拉。走步过程中做到大摆臂，呼口号。3.做操要严格服从指挥，听音乐节拍、动作规范，精神集中，整齐有力。4.出操及做操完毕，应随音乐节拍，步伐整齐地进入教室，沿途不喧哗，上下楼梯靠右行。5.每天两次眼睛保健操，由任课老师负责，组织学生认真做好动作，穴位准确，坐姿正确，动作规范到位。三、晨读、课间、午间活动：1.学生早上到校后开始晨读，除打扫卫生的学生外，不得在操场和走廊逗留。各班要加强小助手培养，辅助教师进行管理和辅导。晨读过程中，提倡低年级学生小声朗读，中高年级学生轻声或者默读。晨读内容可以是语文课本，也可以是课外读物。2.课间、午间要保持和维护环境卫生，下课后，值日生要先擦黑板，再出去活动。 3.学生课间活动，当遇到教师或客人通过，要主动礼让并问好，待老师和客人通过后，再进行活动。4.要进行正当安全的课间活动，活动时，不得给自己和别人造成不必要的伤害。5.课间，严禁在楼道停留、严禁在教室玩剧烈的活动，或有危险的游戏（如拍球、跨大步、攀爬、倒地、拖拉、扔沙包、踢毽子等）。不得有追逐打闹、狂奔乱跑、大喊大叫、吹口哨等不文明行为。6.课间活动时，不进入花坛、草坪，不攀爬，禁止乱扔碎纸、粉笔头、果皮杂物等物品。7.学生在楼道和教室内做到“四轻”，即说话轻，走路轻，搬动桌椅轻，开门关门轻。8.课间、午间时，不得扒窗台，不得趴在楼梯扶手上滑下。9.学生不得在厕所内打斗和玩水。四、课堂：1.课前 2分钟预备铃时，学生应迅速进入教室，做好课前准备，安静坐好等待上课。2.老师进入教室，师生互相问好，教师开始上课。提倡师生用满语问好。3.上课时，自觉遵守课堂纪律，专心听讲，勤于思考，大胆发言，不懂就问，不做小动作，认真倾听同学的回答。4.课上学生如要发言，须先举手。经老师允许后，学生起立回答问题，回答问题时声音要响亮。遇到有争议的问题时，有秩序地自觉起立发言。5.合作学习时，遵守规则，明确职责，大胆发表见解，团结协作，互帮互助，共同进步。6.上课迟到的同学，要在室外（体育课在队列外）喊：“报告！”经老师允许后，再进入教室。下课后向老师简要说明迟到的原因。7.到专用教室上课时，应带齐上课用具，排队或者有秩序地进入教室，做到安静、整齐。8.上体育课穿运动鞋，积极参加各项体育活动。9.如违反课堂纪律不改者，视情节轻重，给予批评教育或告知家长、给予校内纪律处分。10.下课时，师生互相道别后，学生再自由活动。五、放学：1.放学后，学生离校一律排路队。靠右行养成三人成队的好习惯。回家路上不逗留，要准时返家。2.值日生做好室内及包干区的卫生清扫和垃圾的清理工作后，立即排队离校。3.下午放学后，未经老师允许，学生不得在校内逗留。六、卫生、保洁：1.保持个人清洁卫生，不留长指甲、不染发、不烫发。2.保持室内卫生，时刻注意自己座位周围的保洁工作。3.维护校园环境卫生，自觉履行保洁义务。4.学生不得涂刻桌椅、门窗、墙壁。尤其不得将钢笔水、墨水遗撒，更不得在墙壁、课桌等喷涂。5.不攀折花木、不踩踏草坪。6.值日生离校时应关好门窗。7.爱护卫生工具，用后放回原处。8.不浪费水电，不随意开电灯，最后离开教室的应关电灯等。不需要使用多媒体设备时，及时关闭，保证正常的开关机顺序，爱好电教设备。七、礼貌、礼仪1.学生每天早上到校后，见到老师时要主动问： “老师好！”2.在教室、楼道、操场见到老师要主动让路，见到老师拿多种教具时，要主动帮忙。3.队伍进行时或上室外课时，遇到老师打招呼。4.对待老师的批评教育，学生要虚心听取，不强辩，不顶撞。5.学生进办公室时，要喊“报告”，经过允许后再进入。进办公室后，先问“老师好”或“老师们好”。然后再直到自己要找的老师面前，讲述自己的事情。离开办公室要说“老师再见！”6.在教室或办公室，未经允许时，不能随意动老师或同学的东西。7.见到来校的客人时，应主动问好，礼让。说“客人好！”客人向学生问话或问路时，要有礼貌地回答或指行。8.客人、家长与老师谈话时，学生不插话，不围观。9.同学之间要互相谦让，友好相处，先人后已。10.参加集会或外出活动时，要讲究礼貌，注意礼仪，不迟到，不早退，不随意进出。必须进出时，动作要轻，不影响他人及活动的正常进行。八、在家1.按时起床，简单清扫整理自己的房间卫生。2.做好个人卫生，早晚要漱口涮牙；饭前便后要洗手；勤剪指甲，勤洗头；勤洗澡，勤换衣服；不暴饮暴食，不挑食。3.及时、认真完成学校布置的家庭作业。4.根据学校的课程表，按照老师的要求准备好第二天上学所需的文具、学具、书本、资料。5.积级参与日常的家务劳动，做一些力所能及的家务活。例如：晚饭后洗碗、扫地、洗自己的袜子、手帕等。6.从点滴的小事做起，学会节约用水用电。7.外出时，不攀折花草，不乱丢垃圾。8.学会简单的应急方法，遇到紧急事情时要与家长联系。9.有急事可通过电话与班主任老师沟通。10.因病或其他原因不能到校上课，要及时向班主任老师请假。九、其它 ：1.自觉遵守学生守则，不打人、不骂人、不抽烟、不喝酒、不赌博、不随地吐痰。 2.尊重他人，文明使用礼貌用语，讲普通话，遵守公共场所秩序，维护学校声誉。 3.发现打架斗殴的苗头或现象，要立即报告老师，并以适当方式制止。4.在教室内，走廊上，不喧哗、不打闹。 5.在校不穿拖鞋、背心，男生不留长发，女生不戴饰物。 语文学科教学要求一、语文学科预习建议“预习”成为小学语文学习的一个重要组成部分，这对于学生养成良好的预习习惯，提高预习水平，是大有裨益的。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率。学生掌握预习的内容和步骤：(一)默读1了解课文的大概意思，回答：课文告诉我们什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）2划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读几次。3划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。4、可以找出多音字，形近字、近反义词、反义词等。(二)查问1查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。2数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。3用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）4理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）5选一些词语口头造句。(三)朗读1读课题，思考：我想知道些什么？2大声朗读课文三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。3大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。(四)摘抄1.不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。2.摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。(五)思考还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。（六）拓展查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。仿写句子或者段落。简单归纳为：一.读课题，我想知道什么？二.读文，画出自然段，画出重点词。三.读文，理解课文。查阅不懂的词语。四.读文正音记生字。（总结识字方法）五.查阅与课文相关资料。六.记录不懂的问题。二、语文学科教学结构的安排意见 一、指导思想 为提高语文教学效果，大面积提高我校学生的语文素养，真正把听、说、读、写落到实处，较大幅度的提高学生质量，特别提出本校低、中、高年级语文学科课堂教学结构意见。 二、低年级课堂结构安排意见(一)结构课堂中应该有学读、 课外阅读、写话练习。 (二)要求 1学读的时间中要背诵所有课文；同时要有学生说话训练，说话训练的内容可以依据课文内容进行拓展，也可以是生活中的小故事，主要是培养学生敢说、乐说的兴趣和习惯。 2学读时间中，不要做琐碎的分析。 3课外阅读主要是培养学生的阅读兴趣，强化语言积累；课外阅读材可以借助语文读本。4 写文的内容主要依据课文内容(包括课外阅读)进行的一些拓展性小练笔，目的是培养学生乐于书面表达的兴趣。 5每篇课文可以拿出1课时桉上述结构上课。 三、中年级课堂结构安排意见 (一)结构：学读、课外阅读或写文。 (二)要求 1学读的时间中要背诵所有课文；同时要有学生说话训练，说话训练的内容可以依据课文内容进行拓展，可以复述课文， 可以比较有章法的对景物、人物进行简单评价，主要是培养学生有条理说话能力和习惯。 2学读时间中，不要过多地进行情节性的分析，要备好学生，找出学生读读就懂及需要老师帮助提高的内容，抓住重点、 难点进行有一定思维含量的研究；同时，要进行必要的知识点学习及相关的能力训练，如分层、分段、概括内容，仿写句子等等。3阅读主要是培养学生的阅读兴翅，积累语言；同时把阅读与思维训练整合，阅读后要自觉运用方法解决问题；课外阅读材料在课堂上可以借助语文读本。 4 写文的内容主要依据课文内容(包括课外阅读)进行的一些拓展性小练笔，目的是培养学生书面表达的兴趣扣能力。5每篇课文可以拿出1课时按上述结构上课。四、高年级课堂结构安排意见（一）结构：学读、课外阅读或写文。 (二)要求 1学读的时间中要背诵相关课文；同时要有学生说话训练，说话训练的内容可以依据课文内容进行拓展，可以复述课文可以对景物、事件、人物进行评价，评价要有条理、有章法、有逻辑性，有见解，要与学生的思维训练整合，主要是培养学生会说话能力和习惯。 2学读时间中，在读懂文及怎样表达上认真体会，要备好学生，找出学生读读就懂及需要老师帮助提高的内容，抓住重点、难点进行有一定思维含量的研究；同时，要进行必要的知识点学习及相关的能力训练，如分层、分段、概括内容，仿写句子等等。 3阅读主要是培养学生的阅读能力，进行思维训练，把阅读与思维训练深入整合，培养学生的阅读能力。 4写文的内容主要依据课文内容(包括课外阅读)进行的一些拓展性练笔，目的是培养学生书面表达的能力。5每篇课文可以拿出1课时按上述结构上课。 五、教师备课意见 1如何训练学生说话，是研究的新内容。说话训练最好不要脱离课文内容，可以挖掘课文体现的人文因素、也可以针对文章的表达技巧及方法上进行训练。 2 用好语文读本。 3如何训练学生练笔，要深入研究，把它作为“教学设计”的补充内容添加上去。三、作文教学要求内容要求具体目标和策略课前阅读强化语言的规范性1教师课堂教学语言要准确。2能够随机纠正学生表达过程中出现的不规范的语言。 有意识地培养学生的语感1有意识的通过朗读训练，培养学生的语言感受能力。 2有目的的品悟重点的词语或句子，培养学生的语言感受能力。3有计划的引导学生专心听别人读、别人讲，体会语言的内涵和魅力，培养学生的语言感受能力。 4有准备的让学生运用规范、准确的语言进行表达，培养学生的语言感受能力。注重语言的积累1能够流利的背诵本册书中一些经典的段落和优美的诗篇。23-6年级阅读课中末要求背诵的，要达到熟读的程度。 3按照学段要求进行课外阅读。课堂作文体会的文章的表达方法1学生能够掌握每篇课文的表达方法， 并且能够自觉的模仿或运用一些方法习作。2能掌握和运用比喻、 排比、 拟人、夸张等常用的修辞方法。一要无拘无束将阅读课文的写作方法迁移到学生习怍之前，根据本单元讲读课文、阅读课文的特点，充分调动学生习作的兴趣、情感、态度，适时地让学生根据生活中积累的习作素材，自觉地不拘一格的提前作文。教师对学生的提前作文不做具体的指导，只解决习作内容的问题，即有的可写。二要有章有法导习作指导课上，教师把习作范文或阅读教学中的方法恰当的迁移到学生本次习作的要求中，重点解决方法的迁移问题，即怎么写的问题。三要学以致用改学生根据本次习作要求，依据指导课上迁移过来的方法修改自己的习作，使之符合本次习作要求。四要分层次面批教师依据本次习作要求收集学生习作信息，根据学生习作情况分层进行耐心、细致地面批。 五要认认真真成文学生根据习作要求，抓住本次习作的特点，运用一定的方法，正确地表达，形成较为规范的作文。六要师生畅所欲言习作讲评课上，教师抓住本次习作中有代表性的学生作文，启发学生进行评改。主要从词、句、段、篇等方面进行具体评改。 习作要求、习作方法以及字、词、句、段、篇等方面进行具体评改。七要精益求精求完善习作讲评后，要求学生对段落或字、词、句等进行深加工，力求达到一篇较好的作文。课下日记学习的延伸根据学生自己的学习需求，每周要写一篇日记。古诗词内涵的拓展校本课程为古诗词背诵或鉴赏。依据每篇古诗词的特点，将旦内涵拓展，合理想象，写成不同体裁的日记，最终形成系列日记 课堂习作练笔的补充根据学生课堂作文的现状，辅之以不同内容的作文训练，以便更好地完成本次习作。阅读教学语言内化能够把课堂教学中的积累的语言合理的运用到自己的叙事、写景、状物习作中。总批要宏观1、总批要结合本次习作要求进行针对性地评价。2能够恰当指出缺点和不足，以及改进的具体办法或策略。 3适度使用鼓励性语言，从情感、 态度角度激励学生。 眉批、旁批要具体1用字要正确，无错字和别字现象。2用词要准确，词语搭配合理，使用恰当。 3语句要生动：语法规范；语句通顺；修辞方法恰当；句与句之间有逻辑关系；标点使用正确。4内容要具体：学生作文中的某个段落如写的过于简单，教师要给出具体的、可操作的建议或改进的步骤、方法。四、课外阅读指导建议语文课程标准明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。一、端正读书态度“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。读书不仅可以提高生活情趣，而且使生活变的更加丰富多彩，有声有色。通过读书丰富知识，增长见识，得到情感的陶冶和精神的享受，让生活过得更充实，更有意义。二、激发浓厚的课外阅读兴趣学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。（一）推荐有趣的读物指导学生选择读物不仅要读童话、寓言，也要读诗歌、散文、历史故事、成语故事；要读现代，也要读古代作品；要读趣味性强的作品，也要读哲理性强的作品；要读纸介质的作品，有条件的还要通过网络阅读。从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。1.结合教材内容推荐读物 如学习了珍珠鸟引导学生阅读冯骥才散文选；学习了卖火柴的小女孩引导学生阅读安徒生童话将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域。 2.从学生的好奇心入手推荐读物 火箭成功的发射，激发了学生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。抓住时机推荐十万个为什么、少年百科全书、五千年未解之谜、蓝猫淘气三千问等科普类书籍给他们。3.从学生的兴趣爱好入手推荐读物 现在的孩子喜欢“脑筋急转弯”、“漫画”这类型的书，可以推荐老夫子、阿凡提的故事等书给他们，让他们感受书中妙趣横生的画面和人物的机智、勇敢，陶冶了学生的性情，提升了学生审美情趣。（二）开展丰富多彩的课外阅读活动背诵本学段的古诗，开展“古诗诵读会”活动；组织学生阅读安徒生童话、格林童话等童话故事后，可以让学生尝试写童话；利用读书节开展“我最喜欢的课外书”、“读后感”、“手抄报”等一系列的读书竞赛活动。三、培养良好的阅读习惯阅读的习惯可以有很多，简单说主要就是乐意阅读、有效阅读、享受阅读。要让孩子形成这样的阅读习惯，教师可以坚持为孩子们大声朗读，最好是朗读虚构的、有故事情节的、有一定厚度和深度的文学作品。也可以组织孩子进行持续读书，每周二，让孩子们选择自己喜欢的书或报纸独立阅读，中高年级要进行简单的摘抄。四、营造适宜的课外阅读氛围课外阅读的指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是给孩子的书是否有足够的魅力；然后才是方法和技巧。在班内建立读书角，让学生把自己读过的书，带到读书角，让其他学生分享。五、课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。教师可以根据本班学生的实际情况进行指导：1课内阅读中教给学生读书“六字诀”：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。2课外阅读方法：（1）抄读法。每读一篇文章，先把它抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。（2）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。（3）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。 5读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记不拘形式，要根据不同读物和不同年级学生的实际操作。有两种方式供参考，一种是表格式的，主要项目有阅读日期、书（篇）名、作者、主要内容、精彩片断（人物描写、景物描写等）、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的，如果是自己的书，也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。五、写字教学要求学生的强化写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。我们要求老师在本学期期末之前强化学生的写字教学，使学生的书写水平得到明显的提高。 一、为学生树立榜样 教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写。每个教师每周写一期指定的黑板字。 二、培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。 三、形式多样的竞赛激励 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 （1）写字制度。写字教师每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应等级。 （2）班级竞赛。以班级为单位，进行写字比赛，由写字教学教师装订成册。 （3）定期进行作业展览。 四、教给学生写字的方法和技巧 1基本笔画每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，要在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 2字的偏旁大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。 3字的结构汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。 在每一次写字教学中，要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。 五、因材施教，保证练习效果 成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，可以提出更高要求。速度较慢、接受知识困难的学生，要求他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。 六、家校协力，严格要求 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。 七、写字教学的要求小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常应用。因此有几个要求： （1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。 （2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。 （3）整齐。即全篇字大小一样，行款整齐，字距合适，行距均匀。 （4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。数学质量保障方案为进一步提高教师研究教材、研究学生的能力，保障学生数学学科质量，特出台此方案。一、学生学习学生课前准备：1. 学生学习新的知识点之前，教师在进行较难度的思维训练前，针对某一点或某几点，提前给学生搭好台阶，做好铺垫，让学生先进行思考。落实：针对教材中知识点的不同安排，有计划的让学生提前思考。可以是本节课的相关知识点，也可以是与本节课紧密联系的学习过的知识点，或者是联系本节课上的一些生活中的现象等。课前预习：2. 46年级要培养学生课前预习，通过课前预习强化学生课前思考。教师也要根据知识特点进行有计划有目的的学习前测，了解学生学习本知识点之前的掌握情况，根据学生的特点进行备课。二、学生课堂学习1.学生课堂独立学习时间不少于20分钟，（落实好教研中心的双20的原则，即学生独立学习、练习时间不少于20分钟，课堂上处理偶发事件的事件不超过20秒。）落实：干部听课要加强监督力度，评优课、示范课重点实施，不符合要求的一票否决。2. 要关注学生课堂学习的效果，尤其要关注学生是否做到认真倾听、认真思考。要给足学生思考的时间、给予他们思考问题的方法，要通过搭台阶的方法，把学生的思考引向深入。学生主要思考的内容和教师搭台阶的内容在备课中要重点思考。3. 要有学生课堂练习作业，指导学生写字姿势，做到写字姿势“三个一”，提倡提笔就是练字时。4. 课堂中要全员参与，尽可能砍掉“开火车”的做法，尤其是口算、计算（含简算）。三、学生课后辅导与训练 学困生辅导1.坚持每天5分钟的计算、口算的练习。每周3道思维题的练习。2.后黑板会说话活动：每天晚上放学前写在黑板一角，。开展“后黑板会说话”活动。每天所学新知识点及时更新在后黑板某一个版块中。要求学生利用休息时间独立或合作研究完成和复习。这些练习题教师要随时整理，上交，成为学校的题库。3.坚持每日错题整理，准备错题本，特别是计算、口算题目，要分析清楚错误原因。教师每周整理本班学生错题，分类、寻找错误原因，制定对策。学校每学期以教研组为单位交流、讨论2次，并同意收集、整理。4.各班确定出学困生，坚持每日有辅导，每日有练习。练习主要是做过的错题或一些较简单的变式题。落实：保证学困生每天能按时按质顺利完成各项作业，（包括家庭和分层卡上作业）留了必判，判了必改，做到日日清。四、教师教学教师研课：1.教师备课，在原有电子备课基础上，认真研读，根据本班学生学习特点，直接在原有教案上进行修改、添加。特别是学生活动一栏，教师要精心设计。2.教师要加强团队研课，办公室同年级教师、同学科教师要互动，备课前找准重点与难点，针对班内学生的实际，预设教学各环节。3.在教学过程中，教师要注意积累和反思，尤其是要深入研究教学中的行之有效的方法和策略。养成勤于积累，勤于反思的习惯。五、教师上课1.必须在20分钟内上完新课，给学生布置少于20分钟的练习时间。处理非教学问题不超过20 秒。（听课考评时重点查）2.做到想明白，说清楚，写漂亮，导透彻，把它作为上课的基本功。想清楚，指内容把握准确，重难点定位准确，教学设计合理，流程清晰，顺畅自然；说明白，指能够清清楚楚地表达出自己的思想，口齿清楚，字音规范，语言生动，有感染力；写漂亮，指板书认真、工整、美观；导透彻，指能够流畅的引导学生学习，调控能力较强。3.教师上课过程中，要关注学生良好学习习惯的培养，重点是认真倾听、认真思考。重中之重是教给学生思考问题的方法，引导找出解决问题的突破口。方法要微观，有可操作性。包括应用题的数量分析、线段图分析、示意图分析、比较法分析、罗列法分析等等。这些分析方法要在课前深刻思考，准备。六、教师学习1.数学教师要加强业务学习，要有研究的意识。研究的关注点既有教材也有学生。研究学生是教师上好课的重要因素，作为一个数学教师一定要关注学生的情况，学会坐在学生的椅子上思考问题。2.教学低、中、高三个办公室，每月同段教师要组织一次办公室的心得交流。3.利用示范课、研究课时间做好交流分享工作，推广校内优秀经验。英语教学要求我校本着学生发展，重点在培养学生良好的英语学习习惯上，在县教研中心领导下，结合我校学生实际情况，制定了以下英语教学要求。一、课程设置从一年级开始开设英语课，共计六年。 一至五年级 4课时周，教学内容是先锋英语和攀登英语的整合。六年级3课时周，教学内容是先锋英语。二、每个年级要求小学教学分为三个阶段： （1）语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。 （2）语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。 （3）语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。 小学英语通过六年的教学应达到以下要求： 一、二年级 （1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求做出基本正确的反应。 （2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。 （3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。 （4）能够掌握最基本的日常交际用语（如HelloHiGood morningHow are you？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，做出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句做出回答等）。 三、四年级 （1）基本能够听懂课堂用语。 （2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。 （3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。 （4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。 （5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。 （6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。 五、六年级 （1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。 （2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。 （3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。 （4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。 （5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。 （6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going to表示的将来时。掌握所学规则动词的词形变换。能识别所学实义单词的词性。 三、教学中应该注意的几个问题 （一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。 （二）重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。 （三）要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全面训练。 （四）坚持以自然环境教学为主的课堂教学。 （五）面向全体学生，因材施教。减少全班齐读，关注各层次学生的发展，给不同层次学生发展机会。（六）做好检测工作检测要以平时检查和阶段性测试相结合的方式进行，测试包括笔试、口试和听力，要根据各年级的教学要求，在不同阶段有所侧重。 利用每周四的第七节课时间，进行全校英语阅读和英语检测。每个月进行一次全校范围内英语检测。对检测过程中出现的待合格学生予以重点关注，进行辅导后再次检测。 体育教学和体育特色队伍指导意见为深入贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中发20077号）和中共北京市委市政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见（京发20086号）的精神，全面提高我校学生体质健康水平，促进学生全面发展，现就进一步加强我校体育工作提出如下意见。一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，贯彻落实国家学生体质健康标准，以加强中小学体育运动，全面实施素质教育，深入贯彻学校体育工作条例,以增强学生体质为核心目标，以提高体育课堂教学质量和落实学生每天一小时体育活动为重点，以开展丰富多彩的群体和竞赛活动为手段，进一步建立健全学校体育工作机制，探索适应小学生特点的体育教学与活动形式，创建和谐健康的育人环境，增强学生体质，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，促进学生身心智能全面发展。二、工作目标实现我校体育教师教学基本功达标，国家学生体质健康标准及格率达到98%以上。每个学生至少能熟练掌握两项体育技能，全校学生耐力、力量、速度等体能素质明显提高。学校田径、篮球、乒乓球、武术等竞技体育项目形成规模、形成品牌。三、工作措施（一）深化体育课堂教学改革，提高体育教学质量。加强体育课程管理，严格执行国家课程标准，保证开足、开齐体育课，提高教学质量。12年级每周4课时，36年级每周3课时。加强教研工作，通过教学研讨、教学评优、优秀课例评选等方式推动体育教学改革，提高体育教学水平。加大体育科研力度，讲求实效，注重推广、应用、提高。根据北京市基础教育课程改革总体要求，推进体育课程改革。（二）落实每天一小时体育锻炼时间，增强学生体质继续深入宣传