《小数加减法》教学设计.doc_第1页
《小数加减法》教学设计.doc_第2页
《小数加减法》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数加减法教学设计遂川县泉江小学 邹庆兰一、教学内容人教版小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法P96-97。二、教学目标1.理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。2.营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中，理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。3.鼓励学生探寻“新情况”培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系，体会到数学的乐趣。三、教学重点掌握小数加、减法的计算方法四、教学难点 理解“小数点对齐”的算理五、教学方法本节课一改以往“老师出题，学生练”的模式，鼓励学生自己来创造例题，通过“创编交流欣赏借鉴”的过程，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间，我从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者，引导学生在“编题、讲题、做题”中经历“做数学”的过程，为学生营造一个探究和发现的空间。六、教学过程（一）提出问题，导入新课学生根据课题提问题导入新课。（二）自主探究，感悟新知1.学生根据课堂生成的问题列出算式。2.学生尝试解答。3.交流算法4.汇报并对小数加减法和整数加减法进行对比。5.学生自己编题，探寻不同的新情况。6.学生交流。7.汇报8.小结算法设计意图：这一环节给足了学生自主探究的时间和空间，让学生在主动地尝试与探究中学会计算的方法，并传递给学生认识或研究一类新事物的方式方法，学生探究“新情况”的过程就是学习小数加减法的过程，同时展现了学生浓厚的学习热情。（三）巩固练习，拓展新知1.改错2.小货车请你来喊停3.解决问题亮亮身高1.45米，他站在0.4米高的凳子上时，比爸爸高0.05米，爸爸的身高多少米？4.比一比，看谁算得又对又快。设计意图：设计不同形式的练习，培养学生解决实际问题的能力，让学生在练习中运用，在巩固中提高。（四）课堂总结，体验收获今天你学了什么？有什么收获？设计意图：通过充分的课堂总结，促
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论