《7的乘法口诀》教学设计.doc

7的乘法口诀教学设计任玲一、教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题二、新设计：在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题三、学情分析：新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经验相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有26的乘法口诀的基础，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀四、教学重点、难点：重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。五、教具、学具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、情境导入。师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现哦！老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁？美丽的白雪公主也要和我们一起上一节数学课，和她打个招呼吧！白雪公主给大家带来了礼物（出示一幅“七巧板”课件演示）七巧板，我们一起来数一数，一共有几块图形？（板书“7”）因为它是由7块图形组成的，所以叫做“七巧板”。（二）、小组合作，探究新知1、图案欣赏师：七巧板可神奇了，用它可以拼出许许多多漂亮的图案，看，老师用七巧板拼出了什么？师：每个图案由几块板拼成？ 生：七块。师：2个图案共有多少块？ 生：14块。师：你是怎样想的？ 生：7+7=14师：几个7相加是14？ 生：2个7相加是14。师：3个图案有多少块？ 生：是21.师：你是怎样想的？ 生：3个7相加是21.师：同学们，我们观察这三个数发现了什么规律？ 生：一个比一个多7.师：接着往下填，填哪些数？ 生：28. 师：你是怎样想的？ 生：4个7相加是28. 生：35.师：你是怎样想的？ 生：5个7相加是35. 生：42.师：你是怎样想的？ 生：6个7相加是42. 生：49. 生：师：你是怎样想的？ 生：7个7相加是49.师：让我们一起把这一列数读一读。生齐读。师：这些数都跟几有关系呢？ 生：都和7有关.师板书7师：对，都和7有关.从这一列数中，我们能看出：1个7是 生：7。师：2个7呢？ 生：14。师：21里面有几个7？ 生：3个。师：几个7相加得28？ 生：4个7是28师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习 生：7的乘法口诀。师板书：7的乘法口诀2、探究新知师：大家能编7的乘法口诀吗？ 生：能。师：先猜一猜7的乘法口诀有几句？ 生：有7句。师：相信大家！我们每位同学先想一想，然后动笔写一写，能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数再编口诀。生：独立编口决。师：下面请同学们在小组里交流一下，写少、写错的同学自己修改一下。组长把大家编的7的口诀写出来。小组讨论交流。师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 生：7句。师：请一组汇报，师出示口诀卡片，其余学生辨析。师：小朋友真不简单，首先请猜想出7的口诀的同学夸夸自己，下面请同学们自豪地读读我们自己编出的7的乘法口诀。 生:齐读口诀。师：观察口诀，发现一些规律了吗？ 生：一句比一句多7.结果也依次多7.师：从下往上看有什么规律呢? 生：一句比一句少7.结果也依次少7.师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？ 生：愿意。师：我们大家自由地读读记记。 生自由记口诀。师：我们一起来背一背，有没有信心？生齐背口诀。师：在背的时候，感受“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？生：一七得七生：二七十四 生：三七二十一 生：七七四十九 师：可以用故事帮助我们记，比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉里待了七七四十九天，炼就了一双火眼金睛。孙悟空他不管“ 三七二十一 ”，举起金箍棒就朝白骨精打下去！（三）、巩固练习 1 师：会背7的乘法口诀，能完成下面题目吗？看，来了 火车，火车，谁来开？ 师：这题同桌交流，说说自己怎么想的？ 2 解决问题 师：同学们说的真好，小矮人们非常高兴。有一个小矮人叫“万事通”，他给大家带来一个小动物（1）课件 这是什么？每只七星瓢虫背上有7个黑点，七只七星瓢虫的背上一共有多少个黑点？77 = 49（个）（2） 师：老师告诉大家一个小秘密：再过2个星期，就是白雪公主的生日了，小矮人们要买礼物，你能不能帮助小矮人们算算，2个星期有多少天？列出算式：27 = 14（天）72 = 14（天）师：还有14天呢，看来小矮人们有充足的时间来准备礼物了，那同学们能接着算吗？ 师：两个星期时间过的可真快