气体的制取、检验和鉴别.doc

化学示范课：气体的制取、检验和鉴别汝城县初中化学名师工作室 陈文智汝城县文明瑶族乡岭秀学校复习课题：专题： 气体的制取、检验和鉴别复习目标：1.通过复习能熟悉常见气体制取的装置及其特点；2.能根据气体的性质和制取原理选择并组装制取气体的装置；3.掌握气体检验和鉴别的基本方法；4.提升审题能力和知识迁移能力，掌握解决综合问题的基本策略。复习过程：导语：(师生问候)这节课，我们进行专题复习：气体的制取、检验和鉴别，通过复习，期待达成以下目标：(出示P2复习目标，教师简单强调)。一、复习目标过渡：复习前，我们来看看有关这个专题的中考考题(出示P35，出示略过)，纵观化学中考，本专题的考题要求如下： (出示P6，教师简单强调)二、考题要求与特点1.常用基础题：考查气体制取的基础知识；2.迁移运用题：将气体制取规律迁移到新的问题情境中，考查正确处理信息能力及分析解决问题能力；3.分析评价题：分析实验中出现异常现象的原因，考查思维灵活性及分析判断能力；4.综合实验题：集气体的制取、去杂、干燥及性质的实验于一体，考查综合实验能力。过渡：掌握这个专题，需要扎实的基础知识。下面，我们对本专题的基础知识进行整合(出示P7:师生共同回顾、整合)三、基础知识1.实验室制取气体的常见装置及选择装置需考虑的因素收集装置发生装置 洗气瓶(多功能瓶)向下排空气法向上排空气发固体加热型固液不加热型排水集气法检验、收集、干燥、贮存气体及测量气体体积等1.反应物状态2.反应条件1.气体的密度2.气体的水溶性洗气瓶，也叫做多功能瓶，它具有检验、收集、干燥、贮存气体及测量气体体积等多种用途，应用非常广泛。过渡：接下来熟悉常见气体的性质、制取和检验知识。 (出示P89边出示边师生互动复习)。首先是O2，来，请同学们将氧气的性质大声快速的朗读一遍(学生齐读)2.几种常见气体的性质、制取和检验方法(1)氧气(O2)气体性质不易溶于水，密度略大于空气；性质较活泼，有很强的氧化性，能与很多物质发生反应，能支持燃烧。气体制取反应原理MnO2MnO22KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O22KClO3 2KCl + 3O2 2H2O2 2H2O+O2发生装置 收集装置 气体检验气体确认将带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃。验满将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃。(2)二氧化碳(CO2)气体性质易溶于水，密度大于空气；不能燃烧也不能支持燃烧，能与水反应生成碳酸，能使澄清的石灰石变浑浊。气体制取反应原理CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO2发生装置 收集装置 气体检验气体确认将气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊验满将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭。想一想:能否用多功能瓶收集氢气?(生答)气体从ab哪一端导入？(师生答)过渡：气体的检验与鉴别常要用到以下物质。(出示P10教师略提物质名称)分别是.它们的用途请同学们记住。3.气体的检验与鉴别常用的几种物质(1)浓硫酸：有强吸水性和腐蚀性，主要用作气体干燥剂；(2)澄清石灰水：是Ca(OH)2的水溶液，与二氧化碳反应变浑浊，主要用于检验CO2；(3)氢氧化钠溶液：很易与CO2反应生成碳酸钠和水，主要用于吸收、除去CO2；(4)无水硫酸铜：白色粉末，遇水变蓝，主要用于检验气体是否干燥。过渡：接下来我们用这些知识来解决实际问题。实战练习老师已发给了大家，相信同学们已完成了。四、实战演练过渡：(出示P11，第13题)这几个基础题，你能很快找到答案吗？（指名学生回答，教师点评）1.(2013年重庆)温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是CO2，下列有关认识错误的是( )A. CO2 能使干燥的石蕊纸花变红 B. CO2能使澄清的石灰水变浑浊C. “低碳”是指较低的CO2排放D. 温室效应为人类提供了适宜的生存温度2.欲除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳，以下做法正确的是( )A. 将混合气体通过足量的灼热氧化铜粉末 B. 将混合气体点燃，充分燃烧 C. 将混合气体通入少量澄清石灰水中D. 将混合气体通入足量的浓烧碱溶液后再通过浓硫酸3.(2016年郴州)下列有关硫酸的说法，正确的是( )A. 打开盛有浓硫酸的试剂瓶塞，瓶口出现白雾 B. 浓硫酸不慎沾到皮肤上，立即用大量的水冲洗，然后再涂上3%5%的碳酸氢钠溶液 C. 实验室通常用稀硫酸和石灰石制取二氧化碳 D. 把铜片放入稀硫酸中，产生大量气泡 过渡：下面我们进行实验分析练习。做实验分析题，一定要图文结合，弄清装置的作用，理清题目用意，按要求答题。比如： (出示P12，第4题，教师读题，师生共同认识装置的类别和作用，并解题，教师强调。)4.(2013年梅州) 如下图是实验室常用的装置，请回答有关问题： G(1)写出图中标号仪器的名称：_，_。(2)实验室用装置A与C连接制取并收集O2，则装置A中反应的化学方程式为：_；若用H2O2和MnO2制取并收集干燥的O2，应选择装置的连接顺序是_ _(填序号)。(3)实验室制取CO2反应的化学方程式为： ，可将燃着的木条放在_来证明CO2是否集满；要证明产生的CO2是否干燥，可将B与G连接，若G中无水硫酸铜 ，则证明产生的CO2不干燥。 过渡：我们思源一班确实很厉害！来，我们来挑战更高难度的问题。（出示P1314第5题，师生共同逐句读题，抓住核心，写出相关方程式，逐步分析，得到结论）5.某化学兴趣小组同学用大理石和盐酸反应制取CO2，将制得的气体通入澄清石灰水时，未变浑浊，便产生了好奇，对此展开了探究活动，请你参与探究并填写空格。【提出问题】澄清石灰水未变浑浊的原因是什么？【假设猜想】假设一：石灰水变质假设二：制得气体中无CO2【探究实验】为探究假设是否成立，小组同学取原试剂瓶中澄清石灰水进行如下实验：实验操作澄清石灰水澄清石灰水实验现象澄清石灰水变浑浊试管澄清石灰水没变浑浊；试管澄清石灰水变浑浊实验结论说明石灰水没变质说明制得的气体中有_气体写出上述实验中澄清石灰水变浑浊的化学方程式：_ _。【分析推理】通过上述探究，否定了两个假设，小组同学确定澄清石灰水未变浑浊是其他原因造成的。于是他们对反应物进行了分析，根据盐酸的挥发性，推测制得气体中有较多的HCl气体。【验证实验】为了验证推测，小组同学又进行了如下实验：实验操作实验现象出现_紫色石蕊溶液变红实验结论制得的气体中混有较多的HCl气体【得出结论】澄清石灰水未变浑浊的原因是制得的CO2中有一定量HCl气体。有一定量HCl气体存在时，澄清石灰水为什么不变浑浊？请解释： 【评价反思】小组中有一位同学认为验证实验中不能用紫色石蕊溶液证明HCl气体的存在，原因是 【拓展迁移】实验室制取气体要考虑诸多因素，如反应速率是否适中、制得气体是否纯净等。实验室制取CO2通常用大理石或石灰石和稀盐酸，而不用纯净的碳酸钙和稀盐酸，原因是 课堂总结： 这节课，我们复习了气体的制取、检验和鉴别，相信同学们有所收获。关于中考复习，我建议同学们抓住以下几点：（出示P15，教师简单强调）五、中考复习的方法：（P15）1.挖点：熟知中考考点；2.连线：熟悉整合相关基础知识；3.结网：建立知识点之间的联系，形成体系，进行迁移；4.提速：有选择性的进行练习，掌握解决问题的策略，提升应用能力。一个总原则就是“概念清，法则明，步骤要完整”陈老师的课讲完了，和我们一班的同学合作真的很愉快，谢谢同学们！祝同学们中考