物理人教版八年级下册二力平衡（第二课时）

第二节二力平衡教学目标：1知识与技能知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单的平衡问题2过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。3情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神重点、难点分析：重点：二力平衡条件难点：1二力平衡中的“二力同线”问题 2匀速直线运动时二力平衡的条件教学过程：第二课时一引入新课提问：1、什么是平衡状态？2、惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？列举：静止在桌面的书、在空中匀速下降的跳伞运动员、在平直公路上匀速行驶的汽车。提问：3、他们是否受到力的作用？4、二力平衡的条件？二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。 彼此平衡的两个力的合力为零”二新课教学1力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯、匀速运动的小车等）在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。2、一对平衡力和相互作用的力的比较演示实验：（1）请两个同学做推门演示，让学生分析门的状态及受力情况，引导学生得出两个同学的力都作用在门上，即作用在同一物体上，只有一个受力物体，门受到的是一对平衡力；让两个同学直接手对手相互推对方，让学生分析这两个同学的受力情况，引导学生得出此时两个同学即是施力物体又是受力物体，有两个受力物体，他们两个的力为相互作用力。（2）分析归纳平衡力与相互作用力的异同点：平衡力相互作用力相同点等大、反向、共线等大、反向、共线不同点只有一个受力物体有两个受力物体3、二力平衡条件的应用（1）、力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。a利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。b利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。（2）、理解：二力平衡的应用 a若物体保持（平衡状态），即静止或匀速直线运动状态时，它所受到的力一定是平衡力 。 b物体受到平衡力的作用，则物体处于平衡状态，即静止或匀速直线运动状态。 2、反馈练习1.物体在受到几个力作用时，如果保持 或 状态，这几个力就相互平衡。 2、如果作用在同一物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力是一对平衡力吗？3、当用绳拿着物体在空中静止时拉力为F1.若提绳子使物体以1米每秒的速度匀速上升,绳对物体拉力为F2;若提住绳使该物体以2米每秒的速度匀速下降绳子的拉力为F3,则F1,F2,F3的大小关系是_三、课堂小结四、布置作业五、板书设计（一、）平衡状态和平衡力平衡状态-平衡力（二、）二力平衡的条件同体、一线、反向、等大 彼此平衡的两个力的合力为零（三、）会区别平衡力和作用力与反作用力 （四、）二力平衡条件的应用六、作业布置动手动脑学物理练习1、2、3题。七、教学反思二力平衡与相互作用力的区别，向来都是教学中的难点，教师难讲好，学生不易理解，具体问题分析经常张冠李戴，闹出很多笑话。 在授课中，我以桌子上书本为例，讲解二力平衡平衡，为了避免与相互作用力的区别，进行了受力分析，但学生还是混淆这两个问题，造成了教学过程中的难点，严重阻碍了学生正确分析力学问题；为此，在习题课上，进行受力分析，并且将各个力进行比对，指导学生分析哪些力是二力平衡，哪些力是相互作用力；具体方法是： （1）请同学们站立； （2）对自己所受力进行分析，并说出来； （3）感受脚受到的支持力，分析对地面的压力，感受这一对相互作用力，并共同分析出，相互作用力是作用在两个物体之间的，作用在对方的两个力（即对方是受力物体）； （4）感受人受到重力和支持力，并共同分析出，平衡力是作用在同一