(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17.紫藤萝瀑布 (11).doc

17紫藤萝瀑布 第二课时一、教学目标知识与技能1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。过程与方法2阅读写景抒情的散文，可以采用拼读法，由浅入深地理解课文内容，领会其中的美妙之处。情感、态度与价值观3.探究课文，感悟生命的顽强、美好和永恒。二重点难点重点1通过有感情地反复诵读，理解内容。2揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。难点通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。三、教学方法1诵读法。2自读点拨法。四、课前准备配乐朗读音频、多媒体课件、幻灯投影、配文插图、文本资料。五、教学课时1课时六、教学过程一，导入同学们，生活中，你最喜欢什么花呢？请简单说说理由。面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上世纪八十年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤罗花深深感动。今天，让我们一起欣赏这篇优秀的散文紫藤萝瀑布。二、作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。 三、整体感知。1听读课文，感知藤萝之美播放朗读音频，朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。（1）、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。花 花 花（2）、给课题加入一个修饰语这是一树 （ ）的紫藤萝。 顽强 繁盛 生命力顽强（3）、找出你喜欢的描写盛开的紫藤萝的句子，说说喜欢的理由。 引导学生回答问题 例如：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，将花喻为“瀑”，形象地表现了花开得气势非凡，灿烂辉煌。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。拟人，生动地表现出花色的层次和花开得生趣盎然。3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。运用了比喻和拟人，形象生动地写出紫藤花色彩上深浅不一，也富有动感情趣的特点。4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”拟人，以动态写花的静态，生动地写出花开得繁盛和勃勃生机。5、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花比作笑容，也有美好可爱的感觉，抒发了喜悦之情。四、疑难探究1、作者笔下的紫藤萝，真美，紫藤萝是不是一直都给作者这样充满旺盛生命力的感觉呢？不是，作者还见过十多年前，家门外一大株紫藤萝，作者为什么要写昔日稀落的紫藤萝？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，让我们更好地了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历挫折之后，仍能够坚强，积极盛开，让我们明白生生不息的力量。2、花似人，人如花，作者受到紫藤萝的启示，情感上有哪些变化？焦虑悲痛、宁静喜悦、振奋向前3、文中最能体现作者感悟生生不息的句子是哪一句？请把它读出来。生齐读：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。五小结 是的，花的不幸是花谢架毁，那人的不幸呢？插入写作背景。因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。花和人的不幸是暂时的，有限的。生命的长河才是无限的。面对生命之河，人们不应悲观，而应以乐观的态度，汇入到生命长河中去，对生活充满信心。生再读第10自然段。师总结：大家读得很好。看来这条神奇的瀑布也已经流到我们的心底。是的，紫藤罗花曾因人世的灾难而横遭株连，但是此刻，它又充满了旺盛的生命力。因为生命是在不断传承和