《一分钟》教学设计.doc

16一分钟 【教学要求】 1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字；会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 【教学重点】 识字,写字,借助“要是就”句式，根据课文 内容进行简单推断【教学难点】 懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具准备教学课件 教学过程 一、游戏导入。（课件出示2）【设计意图：从题目入手，引导到课文中来。】 1孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？ 2做游戏，感受一分钟的长短。3我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 4.板书课题，齐读课题。（板书：16 一分钟） 二认读生字，初读感知课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） zhn x zu yun y jn n 钟 洗 坐 元 已 经 共 各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。 指名认读，相机正音。 （2）出示新词（课件出示5）迟到 叹气 背着 决定 汽车 刚刚 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。【设计意图：熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果】 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （4）识记生字（课件出示6） 熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻熟字比一比：已一己有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好定：决定、一定、定点3.整体感知内容。（课件出示7） 请大家带着这些问题听老师读课文。 元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。） 后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。） 三识记生字，书写生字 出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共 （课件出示8、9） 指导书写： （1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示10） “钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。“经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。【设计意图：会写字的指导，写字姿势的指正，都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流 本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。 第二课时 课时目标 1.朗读课文。能根据课后提示了解课文内容。 2.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字卡片，指名读，齐读。 （课件出示12） 2指名读课文。【设计意图：填空的形式，理清了文章的脉络和行文路线。降低了难度。】 3根据课文内容说一说。 （课件出示13） （1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 （2）要是能赶上绿灯，就 。 （3）要是能及时通过路口，就 。 （4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 二、精读感悟，重点突破。 1学习第1自然段。 （课件出示14） 自由读第一自然段。 从哪些动作和语句看出元元不想起床？【设计意图：演演动作，使学生能够设身处地地进入角色，更好地理解课文，挖掘人物的内心世界 。】 “打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。（板书：打 翻）演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。）教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的：后一个语速快，重读。2 学习2到4自然段。 （1）（课件出示15）出示“刚想走过去， 红灯亮了。” “眼看就要到了，车子开了”。 “眼看”“刚想”表示什么意思？表示前后两件事情连接得很快。用快速的语气读出这句话。（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示16） 从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。指导读出元元后悔、沮丧的语气。 （2）配合着表演有感情地读一读。【设计意图：抓关键词理解课文内容，了解人物内心，再感情朗读。】 （课件出示17）朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。（3）（课件出示18）出示：“等了一会儿， 才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。 这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间长？从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的心情。“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？（写啊写、讲啊讲、走啊走） 3学习第5自然段。 （课件出示19） （1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（板书：红着脸，低着头） “红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！” （2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示二十）（板书：一分钟 二十分钟）虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示21） 这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子吗？【设计意图：理解词语“后悔”，借助插图，联系上下文理解，在理解的基础上再写句子，体现学以致用的理念。】 以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。今天我和妹妹