语文苏教版二年级下册8狐假虎威

8狐假虎威一、理解寓言含义，揭示课题1.师：前几天我们学习了两篇寓言故事。谁来说说什么叫寓言？生：寓言就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。2.师：今天我们要学习一篇新的寓言。拿出小手和老师一起写写课题。（板书课题）谁来读？（2人）两个动物的名称读得真准。师：假是一个多音字在这儿读第三声谁再读。点评（读得真准）（板书注音）。师：开火车读课题。狐狸和老虎之间究竟发生了什么事呢？打开书，大声读课文。要求：读准字音、读通句子，想一想。生：自由读课文。二、初读课文、整体感知1.师：这些词你能读准吗？寻找 违抗 胆子 纳闷窜 爪子 扯着 嗓子骨碌一转 撒腿就跑（1）师：自由朗读。（2）开个小火车读读第一行。读的时候要分清生：前后鼻音。（3）师:找一位小老师领着大家读。生：读第一行词语2师：第二行要注意什么？生：注意分清平翘舌音。师：开火车读一读。生开火车读。3.师：第三行两个四字词语，谁来读好它？（指名）师：多音字读得真准。谁再来？（指名）师：还读出了轻声。一起读4.去掉拼音读一读。（全班齐读）5.师：这个句子谁会读？句子中有一个多音字朝，谁知道朝是什么意思？生：表示向着的意思。师：表示面对和向着的时候读cho。读好句子，还要注意停顿，谁来试试。（出示节奏）指1-2个小朋友练读。师：词语和句子都会读了，相信小朋友会把课文读得更好，谁来读第一自然段？第二？第三？最后一段？其他小朋友边听边想：狐狸和老虎之间发生了什么事？6.师：谁来说说课文讲了一个什么故事？生：用自己的话复述课文内容。师：文中也有一句话直接告诉了我们，找一找，用直线画出来。生：划一划，并举手交流。师：（全班齐读）读到这儿你明白假的意思了吗？生：假是借的意思。7.师：围绕着题目你想要了解文中的哪些内容？生：狐狸是怎么借老虎的威风的？（点评：你想知道故事的经过）狐狸为什么要借老虎的威风？（点评：想知道故事的起因）狐狸最终怎么样了？（点评：还想知道故事的结果）师：狐狸为什么要借呢？课文的第一自然段告诉了我们。（PPT出示第一自然段）生：自由读课文第一自然段。师：用自己话说说为什么要借？师：落入虎口。即将成为老虎的美餐。这是一只怎样的老虎？生：这是一只凶猛的老虎。师：从哪儿感受到老虎的凶猛？生：一个“扑”一个“逮”。师：这两个动词，把老虎凶猛的样子展现在我们面前，用得多准确呀！ 一起读一读。生：齐读这句话。师：这还是一只怎样的老虎？生：很饿的老虎。师：从哪儿看出来？生：在森林里寻找食物。（出示寻找）师：“寻”也是找的意思。老虎又饿又急谁来读？生：男生读，女生读。师：狐狸被这只饥饿的老虎逮住了。心里第一个念头就是生：逃跑。师：三十六计走为上，你们与这只小狐狸的想法不谋而合。你从哪个字看出来？生：窜。师：窜在字典里有三个解释。在这儿应选哪一个？生：选一个。师：请你读。生读。师：跑得真快。谁再来读。 师：多害怕呀！师：有了这些动词，狐狸急于逃命、老虎又恶又凶就跃然纸上。拿好书我们再来感受一下。（过渡）狐狸又是怎么借老虎的威风了的，课文哪些自然段告诉了我们。三、精读课文，体会“狡猾”1.生：2-6自然段。（出示2-6自然段）。同桌合作读一读。2.师：从这几个自然段中你感受到这是一只怎样的狐狸？（2.3人答）生：狡猾的狐狸 狡诈的狐狸 诡计多端的点评：了不起，相同的意思会用不同的词语表达。师：从哪儿看出他狡猾呢？3.生：眼珠子骨碌一转。（PPT加点）师：谁来演一演骨碌一转？找2人表演（点评：眼珠真灵活 你演得很传神）师：你眼珠子在骨碌一转的时候在想什么呀？生：想办法，想主意。在想办法脱离虎口。师：一个小动作，让我们感受到了狐狸的狡猾。（板书：骨碌一转） 狐狸想到办法后又是怎么说的呢？生：扯着嗓子问：“你敢吃我？”师：这就叫扯（做扯的动作拉拉衣服）。那扯着嗓子是什么意思？（板书：扯着嗓子）生：扯着嗓子就是把声调拉长。（3-4人朗读）（一人读后）师：“你敢吃我？”意思就是？生：就是你不敢吃我。师：谁再来扯着嗓子问一问？点评：你读出了狐狸的故作镇静 狐狸在虚张声势呢。师：一个动作、一种语气，看出狐狸可真狡猾。（板书：动作 语气）师：一起来读一读。师：接着读第三节。 4.师：什么叫一愣。生：呆呆的师：呆呆的失了神。老虎你心里在想什么？生：狐狸怎么会这么说话呢？狐狸是什么意思？（点评充满疑惑）（过渡）师：小朋友真会动脑，通过神态（板书 神态）猜想出老虎内心的想法。 师：分角色读2-3节。师点评：读得好吗？掌声鼓励。5.师：还从哪儿感受到狐狸的狡猾。生：老天爷派我来看你有多大的胆子！师：狐狸的话中，怎么就让你觉得他狡猾了呢？（板书：语言）生：他用老天爷的名义来欺骗老虎。师：违抗什么意思？违抗老天爷的命令肯定会（付出代价 受到惩罚）师：要想蒙住虎大王，狐狸的话要怎么读？谁来试试（点评：说得真大声 气势压人）师：天命不可违呀， “狐”胆包天。谁再来读读？（1-2人读）师点评：一派“狐”言。 你还读懂了这个感叹号。师：全班一起读。师引读，老虎蒙住了，松开了爪子。师：还从哪儿看出来狐狸的狡猾？生：狐狸摇了摇尾巴走一趟。（板书摇摇尾巴）6.师：这里有两个句子，比一比，意思一样吗？我带你到百兽面前走一样。我跟你到百兽面前走一师趟。生：狐狸把站的位置都安排好了。师：一个“带”字看出这，这真是一只狡猾的狐狸。诡计多端，我们再来读读狐狸的三次话。生齐读。师：读下来有什么感受？生：狐狸越来越狡猾。一次比一次狡猾四、抓住神态 演一演师：谁来演一演？（拿出头套）演好可不容易，怎么才能演好呢？生点评：狐狸的动作演的传神。 老虎的神态要活灵活现。 狐狸演得很狡猾。师：同桌试一试。（再指名表演）师：这一段写得精彩吗？故事中正是有了这些（指板书）狐狸和老虎的形象栩栩如生他咱们读起来更是觉得趣味无穷。师：分角色读2-6段。师：下节课我们就跟着狐狸去森林里走一走。看看这个故小故事中告诉我们的大道理。师：现在我们学写好狐假虎威四个字。打开习字册。五、学写生字词狐：狐字是左右结构，左边反犬旁右边是一个瓜。（瓜中间用红笔）注意右边的部分要和爪区分开（板书爪）。写得左窄