《解方程》第二课时_第1页
《解方程》第二课时_第2页
《解方程》第二课时_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

解方程（二）教学设计教学目标：1、使学生会用等式的基本性质解形如a xb =c的类型方程，并会用方程的解进行验算。2、使学生会把把小括号内的式子看作一个“整体”，来解形如（x+b）a =c类型的方程，体会“整体”思想在教学中的运用。教学重点难点：重点：连续两次运用等式的性质，解形如a xb =c、（x+b）a =c类型的方程。难点：体会“整体”思想在教学中的运用。一、复习铺垫。1.引导学生回忆方程的意义和方程的解的含义。2.组织学生用方程表示下面的数量关系。(1)x与4的和等于40。(2)x的3倍等于60。二、探究新知。1.教学例4。 (1)课件出示教材69页例4情境图及相关内容。(学生先独立观察图意，思考如何列方程，再在小组内交流)(2)学生根据图意列方程。(板书：3x440)(3)组织学生讨论解法。师：这个方程应该怎样解？说明理由。预设生1：我是这样想的，先在方程的两边同时减去4，得出3x36，再在方程的两边同时除以3，就能得出x12。 生2：可以先把3x看成一个整体，在方程的两边同时减去4，得出3x36，然后在方程的两边同时除以3，得出x12。(4)明确解法。(师边讲解边板书)3x440解：3x44404 3x363x3363x12(5)指名学生口述检验过程。2.教学例5。课件出示例5：解方程2(x16)8(1)引导学生独立解答，分组讨论解法(2)组织学生汇报解方程的依据。 (3)引导学生进行检验，指名口述检验过程。1.(1)认真观察情境图，理解题意。 (2)找出题中的等量关系：盒子里的铅笔盒子外的铅笔一共的铅笔。(3)根据等量关系列出方程：3x440。(4)尝试利用等式的性质解方程，小组交流：可以先把3x看成一个整体，在方程两边同时减去4，得出3x36，再解答。(5)汇报解题方法：3x440解：3x4403x+4-440-43x36x12(6)口述检验过程。 2.(1)解答后小组内讨论解法，小组内交流。 (2)讨论解方程的依据，明确：根据“等式两边除以同一个不等于0的数，左右两边仍然相等”来解方程。也可以根据乘法分配律，把方程转化成简单的方程来解答。(3)小组内口述检验过程，相互完善。2.解下列方程，并检验。(1)6x420(2)3(x5)243.在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中，哪个数是方程0.5x1.50.5的解？哪个数是方程220.52x4的解？三、巩固练习。1.完成教材69页“做一做”1题。2.完成教材69页“做一做”2题。独立完成，小组内
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论