photoshop情景教学总结.doc

创意设计教学设计一、 教学目标（一）、知识与技能 1掌握图层和文字工具的使用。 2学会利用“图层透明度”和“图层样式”来制作特殊效果、增强艺术性。3进一步熟悉photoshop的基本操作。 （二）、过程与方法充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生分析和领会平面作品的设计思想和实现方法，进而能够使用绘图软件进行创意绘图和信息的个性表达。（三）、情感态度与价值观1培养学生的设计能力、审美能力和动手能力。2培养学生综合运用图像绘制和图像合成技术的能力。 3通过制作创意作品，让学生有一定的成就感，体验平面设计在信息表达中的独特魅力。二、教学内容分析（一）、教材分析本节课的教学内容是创意设计，它是“1.2创作图像作品”的最后一小节，是继“绘制图像”、“合成图像”后，对图像绘制技术和图像合成技术的一次综合应用，因此本节课的学习是以前学习的延续和升华。通过本节课的学习，完成一个创意作品，进一步培养学生图像创作的能力，培养学生的想象能力和设计能力。（二）、教学重点、难点教学重点： 1掌握图层和文字工具的使用。 2学会利用“图层透明度”和“图层样式”来制作特殊效果、增强艺术性。教学难点：合理使用图层和文字工具来创作设计，充分利用“图层透明度”和“图层样式”来以美化设计。三、教学对象分析由于Photoshop的普及面比较广，可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。大学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一创作任务让他们的想法得到实现，让他们有一定的成就感，增强他们学习Photoshop的兴趣。四、教学策略（一）、教学设计理念以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。（二）、教学方法针对八年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动法为主，以演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习和小组学习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。五、教学媒体选择与设计硬件资源: 多媒体电子网络教室（教师机+学生机）。软件资源: photoshop软件，网络教学系统，以及学生完成任务所需的各种图像素材。六、教学过程（一）、创设情境，导入新课（3分钟）提问：每年的6月5日是什么日子?课件展示我们的美好家园被破坏后的一些图片与文字资料。并提问：看到这些图片、资料，同学们有什么感想?(学生发表自己的看法)课件展示出“世界环境日”，今年是第36个世界环境日，地球是我们人类生活的唯一家园，现在她已经严重遭受破坏，而我们班的同学通过各种渠道知道了，要热爱地球，保护环境，做保护环境的小天使。为了让更多的人加入到我们的队伍，为了起到良好的宣传效果，今天我们就用photoshop软件：制作一份既有图片又有文字说明的以“环保”为主题的公益广告。（二）、观察分析，引出新知（5分钟）下面同学们先看老师的公益广告，仔细观察使用了哪些元素，是如何实现的？展示作品，学生讨论。(学生发表自己的看法)今天我们就学习怎样创作和设计一个公益广告来宣传环保。（三）、示范练习，任务驱动（25分钟）首先教师以公益广告中的图层设计、文字设计、图层样式为例，讲解并演示具体运用。（5分钟）然后学生任选主题，搜集素材，小组合作，完成公益广告的设计创作。（20分钟）（四）、作品评价，归纳小结（12分钟）教师收集部分小组的作品，并请小组代表发言，介绍本组作品。请其他同学进行点评。教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。提问：通过本节课的学习，你在作品中运用了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。教师适当总结。师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。教师总结：通过本节课的学习，我们要重点掌握“图层”和“文字工具”的使用，巩固了photoshop的基本操作知识，对知识综合运用能力也有了一定的提高，同时还提高了同学们的观察能力、审美能力和动手能力。希望同学们以后能灵活的运用photoshop的各种工具，来创作自己的作品。七、教学反思（一）、优点与成功之处在于： 1、本课学生在课堂中占主体地位，采用的教学模式，充分调动了学生学习的兴趣，变被动接受为主动创新。2、网络成为辅助学习的主要认知工具和组织课堂活动的基本平台。 3、学习过程与学生实际生活相结合，注重学习方式多样化，引导学生进行合作学习、讨论交流，增进了同学之间的友谊，也构建了健康的信息文化。4、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。注重过程和结果评价，给予学生及时、合理的评价，有利于促进学生学习和教师改进教学。（二）、不足与失误：1、给同学们提供的图像素材还不够丰富，不能够满足每个同学的个性需求，有条件的话应该让同学们自己搜集一些自己喜欢的图像素材。 2、仅管教师对学生作品给出了积极的评价，但由于对学生的个性不够了解，加上每个人的审美观点的不同可能给出不太合理的评价。当教师没有给予应有的评价高度，会打击学生的积极性。开放型探究教学案例解析使用图层蒙版合成图像 (2007-10-08 10:45:55) 标签：教育杂谈 学科：PhotoShop图像处理 适用年级：中职二年级一、设置情境新学期，每人都发一套封面设计精美的新教材，学生们都想设计一个精美的封面；教师展示封面的效果图和素材，让学生观察并分析，提出使用“图层蒙版来合成图像”。二、确定任务通过教师展示素材及合成后的图片，让学生分析比较。通过活动，确定学生完成的任务如下：1. 图层蒙版的概念及作用原理：老师出示教具：一张黑白渐变的胶片、一张图片。然后让学生思考、讨论、分组实践其作用原理，并进行总结 。学生可能遇到的问题是：被黑色区域遮住的地方，怎么会显示下面的图层呢？老师则巡视、答疑、辅导，然后再演示透明胶片叠加效果。师生共同小结：蒙版中白色区域显示当前图层图像的对应区域，蒙版中的黑色区域隐藏当前图层图像的对应区域，蒙版的灰度区域使对应图像区域呈现半透明的效果。2. 熟练使用添加图层蒙版：老师用课件展示图片素材，学生分组讨论，并操作。学生可能遇到的问题是：显示选区和隐藏选区是无效命令，怎么解决？老师在这个过程中巡视、答疑、辅导师生共同小结：添加图层蒙版的方法（两种）老师设疑：添加蒙版时，显示全部或隐藏全部，怎么处理才能得到最终效果呢？自然引出。. 熟练编辑图层蒙版：实例一：制作photoshop的教材封面（展示效果图和素材）学生分组讨论，并推荐学生操作，完成任务学生可能遇到的问题是：工具的选择和前景色的设置问题老师辅导，答疑，对学生合成的效果图进行评价老师演示制作并答疑。实例二：“小狗们”的幸福之旅（展示效果图和素材）学生分组讨论，并推荐学生操作，完成任务学生可能遇到的问题是：建立选区时，羽化值的设置老师辅导，答疑，并演示制作过程（主要解决有选区的情况）师生小结：编辑蒙版时，应遵循以下原则：在蒙版上添加黑色时，会隐藏对应的图像区域。添加白色时，会显示对应的图像区域。添加灰色时，会使对应的图像区域若隐若现。和前面所做胶片演示相符合。. 会使用扔掉和应用图层蒙版：学生根据上面的学习讨论解决图片的合成：结合自己的设计，把上面所处理的图片进行加工处理三、过程1. 全班分成若干个小组。2. 小组成员分工，明确任务。3. 过程包括理论推导和实验验证。四、成果：通过学生学习活动，学习小组将形成下列成果：、根据要求合成一幅封面图、根据自己的想象及准备的素材设计一幅自己发挥的合成图片五、资源、网络：搜集所需要的图片；、教科书（参考）；、参考书（参考）；、软件:hotoShop图像处理。六、评价学习活动评价表评价项目评价内容及评价分值实践动手能力A（25-30）B（20-24）C（15-19）D（10-14）动手能力强，操作规范，能圆满完成实验过程动手能力较强，操作较规范，能较好完成实验过程动手能力一般，操作欠熟练，基本能完成实验过程动