33.和平鸽.doc

33：和平鸽课型：讲读课 课时：一课时 执笔人：魏建春教学过程：第一课时一 提纲导学1. 谈话导入，揭示课题。小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？（生回答）是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独立了，富强了，但在以前甚至现在还有很多的小朋友因为战争就过得很不幸。（课件出示战争场面，看后谈感受。）战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文-和平鸽(板书课题并齐读课题两遍)。2. 教师口述学习目标（1）.学习生字新词。（2）.有感情的朗读课文。（3）.了解课文主要内容。知道鸽子象征和平的原因。3.学生质疑。师：读了课题，了解了我们本节课的学习目标，你有什么问题想让大家一起帮你解决的吗？生：鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢？4.出示学习导纲（1）朗读课文，借助汉语拼音，读准字音，读通句子。（2）用已经掌握的方法，理解本文的生字新词。（3）用简洁的语言概括：课文讲了一件什么事？（书面展示）课文记叙了（ ）听到（ ）惨无人道的恶行后，怀着对（ ）的向往画了一只（ ），并献给（ ），从此，（ ）成了（ ）的象征。5.学生自学解疑。二合作互动1.小组内交流。A小组长主持，交流生字是否能读准，并正确组词。B.说说自己理解了哪些词语，还有哪些词语难以理解，组内共同解决。C组内轮流朗读课文，查看是否能朗读流利。2.小组间交流。（1）交流生字掌握情况。出示生字卡片，一生展示自学成果。要求读准字音，并组词。一生展示后，一生评价补充。（2）交流词语掌握情况。一生展示自己用什么方法理解了什么词语。一生评价。（3）指定三名同学分段朗读课文，展示朗读情况。小老师评价。3.师生互动（出示学习导纲问题三）（1）小组交流归纳课文主要内容。（一生展示）（2）小老师评价，师生共同归纳。课文记叙了（毕加索在）听到（德国法西斯）惨无人道的恶行后，怀着对（和平）的向往画了一只（鸽子），并献给（巴黎世界和平大会），从此，（鸽子）成了（和平）的象征。4.教师精讲。世界各地、各国人民都渴望和平，愿和平鸽飞到充满硝烟的战场，化解人们的仇恨，让他们热情拥抱，从此和平友好相处。我们的世界会因此更加灿烂美丽！5.学生质疑通过本节课的学习，相信大家对和平鸽有了了解，你还有什么问题没有解决吗？请说出来三导学归纳1.教师引导：本节课，你学到了哪些生字新词？掌握了哪些学习方法？了解到了和平鸽的哪些知识？2.学生归纳。四导学训练1.教师出题训练1、比一比，再组词。要仔细哟！占（ ） 活（ ） 刀（ ） 边（ ）站（ ） 话（ ） 力（ ） 这（ ）2、和平鸽记叙了（ ）听到（ ）惨无人道的恶行后，怀着对（ ）的向往画了一只（ ），并献给（ ），从此，（ ）成了（ ）的象征。2.学生出题训练3.评选优秀小老师和质疑之星。第二课时一提纲导学1. 复习导入（1）.听写词语。攻占. 首都. 叙述. 牺牲. 憎恨. 气急败坏（2）.谁能说说毕加索的情况？（同学们上节课表现都很棒。这节课我们将继续学习和平鸽，这节课希望同学们通过学习达到以下学习目标）2.口述本节学习目标（1）.联系上下文理解含义深刻的句子。（2）.理解课文内容，体会和平鸽的意义。（3）.正确、流利、有感情的朗读课文。3.学生质疑师：结合上节课你对课文的了解和本节课的学习目标，你有什么问题想解决吗？学生质疑后出示学习导纲4.出示导纲（1）毕加索为什么要画鸽子？（提示：找出文中相关语句，了解，毕加索在什么情况下画的这只鸽子？）（2）为什么毕加索要把这幅鸽子图献给巴黎和平大会？（找出相关语句，用画出。）（3）.为什么毕加索笔下的鸽子成了和平的象征？5.学生自学解疑。二合作互动1.小组内交流小组长主持统一问题答案。要求，语言要简洁，表达要准确。2.小组间交流。（1）指定三名学生生展示问题答案。（2）小老师评价。师生归纳。3.师生互动。教师总结归纳学生自学情况。4.教师精讲。师：和平鸽，代表着和平，更代表着世界各地、各国人民对和平的渴望，想到那些饱受战争痛苦的人们，我们的心也会跟着颤抖，课文中哪些语段打动了你的心灵，让你为之颤动，请找一找，有感情的读一读，和大家分享你读懂了什么（1）生一：找出描写米什伯伯的语句。（满脸泪痕的老人把手捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来）师：老人为什么如此悲伤呢？指导朗读：读出德国法西斯的残暴、凶狠；读出小柳辛的英勇、顽强，读出老人在叙述中的对法西斯强盗的仇恨以及失去亲人的悲伤。（2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。A“颤抖”是什么意思？B为什么毕加索的心在颤抖？你从中体会到什么？C指导有感情朗读。师：老人对毕加索有什么请求呢？毕加索面对老人的请求是怎么做的呢？（3）出示句子。毕加索马上动起笔画起来，寥寥几笔就勾勒出一只展翅翱翔的鸽子。（1）指名朗读。（2）你能体会毕加索的画鸽子时的心情吗？（3）感情朗读。5.学生质疑师：同学们还有什么问题没有解决吗？三导学归纳1.教师引导：本节课你积累了哪些好词好句？学完本文，你有什么感受？2.学生归纳。四导学训练1、教师编题训练学了这篇课文，你有什么感受。你还知道目前哪些地方还