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第5章 心理测量学知识第一单元 测量与测量量表测量：就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。包括三个元素：事物、数字和法则。测量要素：参照点和单位。参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。（ 一是绝对零点即“无”，二是人为确定的参照点，即相对零点。）单位：是测量的基本要素。好的单位必须具备两个条件：一是有确定的意义，二是相同的价值。测量量表分类：根据量表的精确度，斯蒂文斯分为命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。命名量表：是测量水平最低的一种量表形式。（类别数据）第一，代号（数字代表个别事物）第二，类别（数字代表某一属性的事物的全体）。在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小，也不能做加减乘除运算。顺序量表：比命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度，如考试名次、工资级别、能力等级、对事物的喜爱程度。主要用于分等或排出顺序。既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级。（比赛）等距量表：比顺序量表又进一步，不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘除运算。（温度）等比量表：最高水平的量表，有相等单位，又有绝对零点。可做加减乘除运算（长度、重量、时间）心理测量的性质：间接性、相对性、客观性。心理测量的分类：按测验的功能：智力测验、特殊能力测验、人格测验；测验材料的性质：文字测验、操作测验；测验材料的严谨程度：客观测验、投射测验（罗夏墨迹测验RIT、主题统觉测验TAT）；测验的方式分类：个别测验、团体测验；测验的要求：最高行为测验、典型行为测验。错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。正确的测验观：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验在心理咨询中的应用：智力测验、人格测验、心理评定量表。智力测验：（龚耀先等人修订）韦氏成人智力量表（WAIS-RC）、韦氏儿童智力量表（C-WISC）、韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）；林传修订的韦氏儿童智力量表(WISC-CR)以及张厚粲修订的瑞文标准测验（SPM）和李丹等修订的联合型瑞文测验（CRT）。人格测验：艾森克人格问卷（EPO）、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、明尼达多相人格测验（MMPI）心理评定量表包括：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表等。常模团体的性质：常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。步骤：确定一般总体目标总体样本。常模团体的条件：群体的构成必须明确界定、常模团体必须是所测群体的代表性样本、样本的大小要适当（一般最低不小于30或100个,关键是样本要有代表性）、标准化样组是一定时空的产物。（从一个较小的、具有代表性的样本所获得的分数，通常比来自较大的、但定义模糊的团体的一组分数还要好。）取样的方法：简单随机抽样、系统抽样（又称等距抽样）、分组抽样、分层抽样（又分为分层比例抽样、分层非比例抽样）常模定义：是一种比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。按照样本的大小和来源，常模分为：全国常模、区域常模和特殊常模；根据具体应有标准和分数特征，常模分为：百分位常模和标准分常模。常模的类型：发展常模、百分位常模、标准分常模。发展常模的类型：发展顺序量表、智力年龄、年龄当量。百分位常模类型：百分等级、百分点、四分位数和十分位数。标准分常模类型：线性转换的标准分数（z分数为最典型的线性转换的标准分数）、非线性转换的标准分数。简称性质作用内容划界标准评分标准WAISRC智力量表诊断65质量速度CRT未强调3301中国比奈测验未强调01MMPI人格量表诊断4个效度量表10个临床量表中国60分0116PF诊断16个基本人格因素4种次元人格因素低于3分，高于8分02三等级EPQ无诊断4个分量表中间 43.3-56.7倾向38.5-43.3 56.7-61.5典型小于38.5大于61.501SCL90心理评定自评量表严重程度疗效变化不具有诊断功能10个因子总分超过160分或任一因子超过2分或阳性项目超过43项15五等级SDS抑郁程度53分三种程度14四等级SAS焦虑程度50分三种程度14四等级z分数标准九分：Z=5+2z标准十分：Z51.5z标准二十分：Z103z离差智商：IQ=100+15zT分数: Z=50+10 z智商分类：比率智商、离差智商。比率智商公式：比率智商（IQ）被定义为心理年龄（MA）与实足年龄（CA）之比，将商乘以100.离差智商公式：IQ等于标准差（15）乘以受测者的量表分数（X）与受测者所在年龄水平的平均量表分数（横线X）的差，现除以这一年龄受测者的量表分数的标准差（SD），最后加上离差智商的平均数（100）。常模分数的表示方法：转换表法、剖面图法。信度评估的方法：重测信度（又称稳定性系数）、复本信度（又称等值性系数）、内部一到性信度、评分者信度。重测信度和复本信度主要考察了测验跨时间的一致性（稳定性）和跨形式的一致性（等值性），而内部一致性信度主要反映的是题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特质的程度。内部一致性信度分类：分半信度、同质性信度。分半信度指采用分半法估计所得的信度系数。测验越长，信度越高，因而分半法经常会低估信度。影响信度的因素：样本特征、测验长度 、测验难度、时间间隔。样本特征：样本团体异质性的影响（两次分数的相关是很高的，因此信度就高）、样本团体平均能力水平的影响。测验长度：测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性；测验越长，受测者的猜测因素影响就越小。效度：指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信。效度的性质：相对性、连续性。效度的评估方法：内容效度（又称逻辑效度）、构想效度、效标效度。内容效度的评估方法：专家判断法、统计分析法、经验推测法。内容效度的特性：内容效度经常与表面效度混淆。表面效度是由外行对测验作表面上的检查确定的，它不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好像是测量所要没的东西；而内容效度是由够资格的判断者（专家）详尽地、系统地对测验作评价而建立的。构想效度：的概念是1954年提出来的，也有人翻译成构思效度或结构效度。构想效度的估计方法：对测验本身的分析、测验间的相互比较、效标效度的研究证明、实验法和观察法证实。校标效度：反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。被预测的行为是检验效度的标准，简称效标，一个好的效标必须具备四个条件：1、效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效。2、效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化。3、效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示。4、效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。效标效度的评估方法：相关法、区分法（重叠量越大，说明两组分数差异越小，即测量的效度越差）、命中率法（临界分数越高，正合中率越高；临界分数越低，则正命中率也越低）。效度的功能：预测误差、预测效标分数、预测效率指数。影响效度的因素：测验本身的因素、测验实施中的干扰因素（主测者的影响因素、受测者的影响因素）、样本团体的性质（样本团体的异质性、干涉变量）、效标性质。测验的项目：包括定性分析和定量分析。项目难度分辨：通过人数越多（即P值越大），难度越低；P值越小，难度越高。项目难度的计算方法：二分法记分的项目、非二分法记分的项目。二分记分法分式：P代表难度，PH和PL分别代表高分组和低分组通过率。横线X为全体受测者在该题上的平均分，Xmax为该题的满分。难度水平的确定：项目的难度（P值越接近于0.50，区别力越高，难度值为0.75最为合适）、测验的难度（A为正偏态分布，即大多数得分集中在低端；B为负偏态分布，即大多数得分集中在高分端；最好使测验中所包含的试题的难度在0.500.20之间，平均难度接近0.50.）。项目的区分度：也叫鉴别力，是评价项目质量和筛选项目的主要指标，也是影响测验效度的重要因素。项目鉴别指数和评价标准：区分度与难度的关系：难度和区分度都是相对的，绝对的难度和区分度是不存在的。通常，较难的项目对高水平的受测者来说区分度高，较易的项目对低水平的受测者来说区分度高，中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。难度的均值为0.50测验的用途：显示性测验、预测性测验。测验的目标：工作分析、对特定概念下定义、确定测验的具体内容。常见的测题排列方式：并列直进式、混合螺旋式。心理测验主测者的资格：知识结构、专业管理知识和专业技能、职业道德。测验的选择:所选测验必须适合测量的目的、所选测验必须符合心理测量学的要求