2015-2016年语文版八年级下册教案设计全集（36页）

2015 2016 年语文八年级下册教案设计全集 背影 总第 1 课时 课题背影 教师寄语：学而不思则罔，思而不学则殆。 设计人：徐久传 【学习目标】 1、掌握本文的文学常识及重点字词。 2、通过阅读，整体感知本文的主要内容，理清本文的线索。 3、培养学生热爱自己的父亲的感情。 【学习重点】 了解本文的主要内容，理清本文的线索。 【学习过程】 课前预习： 1、回忆本文的文学常识。 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记等，收 在朱自清文集里。 2、读课文，给下列字注音或根据注音写汉字。 （ 1 ）注音： 差 使（ ） 簌 （ ） 交 卸 （ ） 奔 （ ） 丧 （ ） 琐 屑 （ ） 拭 （ ） 踌 躇（ ） 蹒 跚 （ ） 晶 莹 （ ） （ 2）根据注音写汉字。 狼 j（ ） f （ ）闲 tu （ ）唐 妥 ti（ ）不能自 y（ ） 一、自读感悟： 1、朗读课文，试用一句话概括本文的主要 内容。并说说表达了作者怎样的情感？ 2、文中写了哪几次背影？哪次写得最具体、细腻？写了作者几次流泪？分别包含怎样的情感？ 二、研读揣摩： 朗读课文 2-4 段，思考下列问题： 1、第二、三段在全文中的的作用是什么？ 2、“北京已来往过两三次，是没有什么要紧了”是否表明作者认为父亲完全没有必要亲自送已长大成人的儿子？ 3、父亲说“不要紧，他们去不好！”句中的“不要紧”指什么而言？“不好”指什么？ 4、“那时真是太聪明了”如何理解“聪明”一词 的含义？ 三、拓展迁移： 1、仿写句子。 父亲像一张弓，蓄一生之势要把儿子射出大山。 仿写： ， 。 2、下列句子没有语病的一项是（ ） A、能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件。 B、 班主任老师和学生 会干部健全并建立了一套班级管理制度。 C、 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不超过 30 分钟。 D、他灵机一动，吩咐骑兵朝着城里放了一排马枪。 3、根据原文内容填空。 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍， 地走到铁道边，慢慢 下去，尚不大难。他用两手 上面，两脚再向上 ；他 的身子向左 ，显出 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 4、写作片段： 我们沐浴在爱的阳光下，请截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲 。（请写一段文字，字数 100 字左右 。） 【课后反思】 课下积累 与亲情有关的诗句。 第 2 课时 背影 总第 2 课时 课题背影 教师寄语：语文学习的外延对等于生活的外延，所以说，生活是语文学习的源头活水。 设计人：徐久传 【学习目标】 1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。 2、 t 通过朗读，理解关键词句所表达的特殊感情。 3、感受浓浓的父子深情。 【学习重点】 理解关键词句所表达的特殊感情。 【学习过程】 一、研读揣摩： 1、浏览全文，思考：送别过程中，父亲共说了哪几句话？这几句话包含了怎样的感情？ 2、有感情的朗读第 6 段，回答下列问题： （ 1）给本段文字拟个小标题。 （ 2）本段文字中，作者是怎样刻画父亲的背影的？哪些词句最富有表现力？为什么？ （ 3）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句的含义是什么？ 3、作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？ 二、评读质疑： 学了本文，你还有哪些疑问？请写在下面。 三、拓展迁移： 1、仿写句子。 幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是 ， 幸福是 。 2、完成综合训练第 3 页 7-9 题。 3、完成综合训练第 3 页 10、 11 题。 【课后反思】 学了本文，你学到了什么？ 课题 永久的悔 总第 1 课时 课题 永久的悔 教师寄语：学习贵有疑，贵在解疑。 设计人：徐久传 【学习目标】 知识与能力：了解作者，识记理解积累生字词及精彩语句 过程与方法：朗读课文，理清文章思路，体会作者感情 情感、态度、价值观：健全人格，懂得孝道 【学习重点】 整体感知课文内容 【学习过程】 预习问题： 1、你对作者季羡林有哪些了解？ 2、在学习本课之前，请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？ 3、请同学们默读课文，自行勾画喜欢的词或语段，并简要批注阅读心得。 4、收集赞颂母亲、母爱 的诗词佳句。 一、自读感知 1、课文开头说到“我永久的悔”，结尾又说到“这就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样的感情？ 2、本文共 11 段，若分三部分，应如何分？从文中你能看出本文是以怎样的感情线索来贯穿全文、组织安排材料的吗？你认为第二部分大致分为几层好？请用简洁的话概括这几层内容。 3、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？ 4、从题目来看，本文应主要表现自己的“悔”，可是 3-5 段侧重写家庭的具体情况， 6-8 段侧重写作者自己幼年的生活情况，看起来似乎与这“悔” 没什么关系，所以有人认为跑题了，不知你怎样认为？请说说自己的理由。 二、评读质疑 请谈谈自己读后的疑问 三、自测评价 1、加线字注音 俯 拾 皆是（ ） 简陋 （ ） 唾 手可得 （ ）立 锥 之地（ ） 孤苦 伶仃 （ ） 无 缘 （ ） 够 呛 （ ） 模糊 轮 廓 （ ） 懵懵 懂懂 （ ） 寄人 篱 下 （ ） 耕 耘 （ ） 白面 馍馍 （ ） 2、下面加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A、在学校不能爱岗敬业，就很难有自己的立锥之地。 B、完成老师布置的作业，对他来说是唾手 可得。 C、他经常犯错误，在老师眼里，他的错误可以说是俯拾皆是。 D、在灾荒的年岁，祖父曾经背井离乡，流落街头，靠打短工糊口。 永久的悔 总第 2 课时 设计人：徐久传 课题 永久的悔 教师寄语：学无止境，贵在持之以恒。 设计人：徐久传 【学习目标】 知识与能力： 理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 过程与方法：细读课文，体会作者的真情实感。 情感、态度、价值观：体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。 【学习重点】 理解 本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 【学习过程】 一、研读揣摩 朗读第 9-11 段，力求做到声情并茂，体会作者的思想感情。 （ 1）第 9 段开头“我上面讲的全是吃的东西”这句话在文章结构上起怎样的作用？作者一讲到母亲就讲起吃的来了，这与表现文章的主题有何关系？ （ 2）本文结尾“这就是我永久的悔。”这句话在文章结构上起到了什么作用？ （ 3）“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。”应如何理解这句话？说说你的见解。 （ 4）第 10 段中引用古人的话“树欲静而风不止，子欲养 而亲不待”，表达了作者怎样的思想感情？ （ 5）请用一句话概括第 10 段的内容。 （ 6）作者写“悔”的语句中最让你感动的是哪句话？请谈谈你的体会。 （ 7） 本文首尾提到的 悔 包含了作者怎样复杂的感情？ （ 8） 作者在文章中说： 我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使我整天吃 红的 。这与一千多年前的诗人孟郊的游子吟在思想感情上有何相通之处？这给了我们怎样的启迪？ 二、自测评价 读下列句子，体会作者平实 的语言中所蕴涵的深厚感情。 1、这个五里路，就是我母亲毕业所走的最长的距离。 2、不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 3、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。 三、拓展迁移 母爱无言却博大，母爱如水却有痕，它静静地流过儿女的心田，不论何时，母亲舍己为儿女的心不会变，同学们请看： 1 、人民日报举办过 献给母亲的一句话 活动 ，请你欣赏两则获奖作品并完成文后练习： 慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。 母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。 请你也参加此项活动，在母亲节到来之际，为你的母亲设计一份贺卡， 献上一句话或说说心里话，表达你的爱，好吗？ 2、仿写划线句子，再写出三个语句： 母爱是什么？ 是一双柔情似水的眼睛 ， _，_， _。 大堰河，我的保姆 第 1 课时 （总 7 课时） 课题 大堰河，我的保姆 教 师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。 设计人：徐久传 【学习目标】 、掌握本文的文学常识及重点字词。 2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。 3、培养学生热爱亲人的感情。 【学习重点】 理清诗歌的结构和基本内容。 课前预习： 1、作者简介： 艾青：原名蒋海澄，生于浙江金华现代著名诗人，光的赞歌古罗马的大斗技场礁石我爱这土地。 他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如 他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。 2、给加点字注音 忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）骂 火钵（ ）荆棘（ ） 3、解释词语 ： 典押： 忸怩： 一、自读感悟： 有感情地朗读全诗。 注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。思考： （ 1）读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。 （ 2）读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一 谈。 （ 3）本诗的直接抒情句是 。 （ 4）理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容： 第一部分 ( 节 ) 第二部分 ( 节 ) 第三部分 ( 节 ) 第四部分 ( 节 ) 二、研读揣摩： 1、读第前三小节，分析： 她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？ 1、 2 节大部分文字都用人称“她”，后面改为“你”，你如何理解人称的这一变化？ 第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？ ,大堰河 ,今天我 看到雪使我想起了你 这一诗句反复的作用 : 2、研讨第二部分 试分析第四节结构和用词上的特点。 当作者被生母接回家后，写道“啊， 大堰河 ，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？ 朗读第 5,6 小节 回到生母家中的我的生活是富足豪华 ;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由 诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情 三、拓展迁移 (1)学生想象并描述大堰河的双手。 (2)联想 :大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨 ,使 这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱 .这双手就成了母爱的象征 .请同学回忆 ,联想一下自己母亲双手的形状 ,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广 . 大堰河，我的保姆 第 2 课时 课题 大堰河，我的保姆 教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 设计人：徐久传 【学习目标】 、体会诗句的意境，理解诗句的含义。 2、通过朗读，分析诗歌的抒情手法。 3、认识新旧社会劳动者地位的变化，激发对新生活的热爱之情。 【学习重点】理解大堰河的性格特点。 【学习过程】 二、研读揣摩： （ 1）朗读第 7-10 小节 ,讨论 :你如何理解生活在忙碌 ,贫困的生活中的大堰河为什么总是含着笑？ （ 2）朗读研讨第 8 小节 诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？其中写大堰河的梦有什么表达作用？ 请你谈谈日常生活中你的父母是怎样表达对你的深爱的？列举 1、 2 个生活细节。 （ 3）研讨第三部分 大堰河的墓是多么渺小不起眼 ,这表明大堰河死后得到的很少很少 ,而大堰河一生付出却是那样的多 ,这说明了什么 ？ （ 4）体会第四部分 讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的 ？ 三、达标测评： 见课后练习二、三 四、评读质疑： 读了这首抒情诗后你还 有哪些疑问？例如： 作者塑造的大堰河是个怎样的人？ 你认为这首诗的主题是什么？ 你认为这首诗作者采用了那些表现手法？ 五、拓展迁移： 讨论 :这首热烈 ,深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗 ？ 见课后练习四、五 第 3 课时 长城谣总第 9 课时 课题 长城谣 教师寄语：学则须疑，大疑大得，小疑小得，无疑则不得。 设计人：徐久传 【学习目标】 1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。 2、理解诗歌借物抒情、托物言志的写法。 3、培养学生热爱 家乡、热爱祖国的情感。 【学习重点】理解托物言志的写法。 【学习过程】 课前预习： 席慕容，蒙古族女诗人。原籍内蒙古察哈尔蒙明安旗。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。 1943 年生于重庆，现居台湾。 一、自读感知：（教师寄语：只要是自己的辛勤付出，你的收获就是最有价值的） 朗读诗歌，初步体会长城谣表达的思想感情。 1、采用多种方式（自由朗读、两人齐读、组内齐读等）朗读诗歌，并能疏通句意。 2、读后用自己的话说说本诗表达了作者怎样的情感？说出你的理由。 3、本诗作者运用了哪些意象来寄托自己的感情的？ 二、 研读揣摩：（教师寄语：深入钻研，是良好的学习习惯） 有感情的再读诗歌的第 2、 3 节，思考下列问题： 1、你认为第 2 节中的“总”“一”“便”能否去掉，为什么？ 2、“今宵月色应如水 /而黄河今夜仍然要从你身旁流过 /流进我不眠的梦中”你觉得应该如何理解？ 3、用简洁的文字分别概括这两个诗节的主要内容。 三、评读质疑 ：（教师寄语：学贵有疑问） 通过以上的学习，在内容、写法等方面你还有哪些疑问？请提出来。 四、诊断评价：（举一反三，相信你能做得到） 朗读诗歌的第一节，回答下列问题： 1、“你永远是个 无情 的建筑 /蹲踞 在荒 莽的山巅 /冷眼 看人间恩怨”说说加线的词语的深刻含义和表达效果。 2、“尽管城上城下争战了一部历史 /尽管夺了焉支又还了焉支”你对这一诗句是如何理解的？ 五、拓展迁移：（教师寄语：学习语文的过程是一个逐步积累的过程） 阅读席慕容的乡愁进一步体会她的思乡情怀。 乡愁 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁一棵没有年轮的树 永不老去 【 课后反思 】 （教师寄语：学会思考、学会联系、学会总结） 学了这两首诗歌，你还能说出还有哪些有关思乡的诗歌？你能 否背诵出其中的一首？ 一片槐树叶第 1 课时 课题 一片槐树叶 教师寄语：用心去学习诗歌：用心去读，用心去体会，去品味。 设计人：徐久传 【学习目标】 1、朗读诗歌，把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。 2、再读诗歌，理解诗歌借物抒情、托物言志的写法。 3、培养学生热爱祖国的情感。 【学习重点】理解托物言志的写法。 【学习过程】 课前预习： 纪弦， 1913 年生。祖籍陕西，原名路逾。他是台湾诗坛的三位元老之一，在台湾有很高的威望。主要作品集有火灾的城爱云的人无人岛等 。 一、自读感知：（教师寄语：只要是自己的辛勤付出，你的收获才最有价值） 朗读诗歌，初步体会一片槐树叶表达的思想感情。 1、采用多种方式（自由朗读、两人齐读、组内齐读等）朗读诗歌，并能疏通句意。 2、说说本诗表达了作者怎样的情感？这种情感是如何表现出来的？ 3、该诗三个诗节的顺序能否颠倒？为什么？ 二、研读揣摩：（教师寄语：深入钻研，是良好的学习习惯） 有感情的再读诗歌的第 1、 3 节思考下列问题： 1、第一诗节的内容可概括为“这是一片槐树叶”，作者为何采用了极繁复的修饰性的定语？这些词语分别有什么作用？ 2、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人的心目中却是“全世界最美的一片”？ 三、评读质疑 ：（教师寄语：学贵有疑问）通过以上的学习，在内容、写法等方面你还有哪些疑问？请提出来。 四、自测评价：（举一反三，相信你能做得到） 朗读诗歌的第二节，回答下列问题： 1、用一句话概括这一诗节的主要内容。 2、你是如何理解“一册古老的诗集”这一句话的？ 五、拓展迁移：（教师寄语：学习语文的过程是一个逐步积累的过程） 1、再读长城谣一片槐树叶，比较两诗的异同。 2、诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘 着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。 【课后反思】（教师寄语：学会思考、学会联系、学会总结） 1、一片槐树叶中“今宵月色应如水”化用了哪句唐诗？作者是谁？试写出全诗。 2、在你积累的诗词中，有哪些是思念家乡的？请背诵出完整的一首。 日出第 1 课时 课题 日出 教师寄语：学则须疑，大疑大得，小疑小得，无疑则不得。 设计人：徐久传 【学习目标】 1、了解戏剧的一些基本知识。 2、感知课文内容，体会人物性格特点。 3、学习通过矛盾冲突推动情节发展。 【学习重点】 朗读台词体会人物内心感受。 【学习过程】 1、预习： 1、了解文学常识 曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，雷雨和日出的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发 展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的日出等剧作，具有极好的舞台效果。日出是以 30 年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。 2、了解戏剧艺术知识 戏剧是一种综合的 舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 戏剧种类： A、 按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等； B按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧； C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧； D、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。 剧本的特点：（它是演出的依据和基础。） 第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。 第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程 构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。 舞台说明： 写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。 3、词语解释。 嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。 世故：处事经验。 凄楚；凄惨痛苦。 喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。 狞笑；凶恶地笑。 萧条：经济衰微。 二、听录音，感知课文内容，布置分角色朗读。 三、口述课文故事梗概，小组内互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。 明确；课文日出第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。 4、问题探究 l、课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？ 2、从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？ 学生讨论明确。 1、这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银 行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞，看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死 不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗， 是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解 决。 2、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点： 他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了 ”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。 八、以上我们对课文白了较深一层的理 解，下面我们另请几位同学分角色朗读课文。 五、小结 这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。 六、作业 1完成课后统习一。 2.课外阅读日出。 3.以小组为单位，分角色排演这出戏，下节课在班上表演。 日出第 2 课时 课题 日出 教师寄语：解疑的过程就是收获的过程。 设计人：徐久传 【学习目标】 1、体会剧中人物语言的个性化。 2、 通过表演来加深对内容及人物性格的把握。 【学习重点】 1、重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。 2、难点：朗读台词体会人物内心感受。 【学习过程】 1、小组内相互交流戏剧的相关知识 2、问题探究 1、理解这篇戏剧的语言特色。 （ 1）剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。读一读剧中李石清的几段台同，说说他的个性特点。重点朗读黄省三控诉潘李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。 （ 2）试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。 学生讨论明确： （ 1）再读课文黄省三的台词，可以看出黄省三的性格的发展，他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发 出悲声“我不能死”，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争、从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如 ”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。 剧中李石清的刻划入木三分，他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！”他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。再向空向外多走一步！那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。 ”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。 但是李石清的性格也有他复杂的一面，他训斥 黄省三“你这个傻子！这时候你还讲良心！怪不得你现在这么可怜了”；“有钱人的钱可以从人家手里大把地抢，你没有胆子，你怎么不能偷？”“你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安份、养活你的妻儿老小，可是连自己一个老婆都养不住，你简直是个大废物，你还能养一大堆孩子！我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。”这些话也掺杂了“愤世嫉俗”的情绪在里面，表达了他对现实的不满，在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺。 2、好的戏剧往往安排一些人物的潜台 词，在破折号后补充上人物的潜台词，并体会这样写的好处。 那你可以到街上要 您说，要我去 我太冤了，我非要杀了 三、学生上台表演，互相评析，进一步理解课文内容。 四、小结 通过这个剧本的学习，我们认识了戏剧的一些基本常识，剧本描绘了“不足”者的备受欺凌，小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯。剧本正是通过对下层人物的描写，反映了 20 世纪 30 年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。 五、作业： 课后练习五、六 。 钦差大臣 第 1 课时 课题钦差大臣 教师寄语：假如舞台上所演是生活真事，那是真戏假做；假如舞台上所演是生活中的假事，那是假戏真做。 设计人：徐久传 【 学习目标 】 1、认识人物的性格特点以及戏剧冲突反映的社会现实。 2 揣摩漫画式人物个性化语言，学习辛辣、幽默的语言应用。 【 学习重点 】学习人物个性化的语言。 【 学习过程 】 一、布置预习 1、了解本文的文学常识。 作者介绍 果戈里（ 18191852） 俄国 19 世纪前半叶 最优秀的讽刺作家，讽刺文学流派的开拓者、 批判现实主义文学的奠基人 之一。他出生于 乌 克兰 一个地主家庭，在彼得堡当过小公务员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了 “小人物” 的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。 19 世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命的苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作 钦差大臣 无情的嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。此外果戈理著有 小说死魂灵 ，它里面的 泼留希金 是世界文学史上四大吝啬鬼之一。 剧情介绍 钦差大臣描写了一 个偏僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，人人惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。而这个贵族子弟是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是闹了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”，以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。作品揭露了沙皇专制制度下，形形色色官僚的丑恶与腐败，反映出俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的一座里程碑 。 2、 给下列加线字注音、将成语补充完整并在下面的横线上抄写一遍。 钦 差（ ） 俏 皮（ ）官 衔 （ ） 爵 位（ ） 阉 马（ ） 千（ ）难逢 （ ） 来运转 肆无忌（ ） 造（ ）生事 鸡（ ）不宁 挑（ ）是非 呆若（ ）鸡 乱七八（ ） 鬼迷心 （ ） （ ）牙咧嘴 二、整体感知课文 三、学生分角色朗读表演。 四、探究分析 1、请画出赫列斯达夫在信里对其他官员的评价，嘲讽。 （ 1）、市长蠢得像一匹灰色的阉马 （ 2）、邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。 （ 3）慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！ （ 4）督学满身是葱臭。 （ 5）法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东 2、果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？ 学生讨论并归纳： 没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地 方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，馅媚钻营卑娜庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。 3试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？ 学生讨论并归纳： 喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅 是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性他被误以为钦差大臣主要是惊慌失惜的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做过一分钟（如果不是数分钟的话）的赫列斯达科夫灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫” 五、达标测评： 1、到底是什么原因使众多官员上当？市长说“上帝要惩罚一个人，必先夺去他的理智”，邮政局长说“魔鬼迷了我的脑袋”，纵观全文，你认为究竟是什么原因使这么多官 员上了当？ 2、请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价、嘲讽的句子并任选其一体会其含义？ 3、作者在文章最后设计了“哑场”，你是如何看待文中设计的“哑场”的？ 六、布置作业 思考课本后“思考与练习一” 钦差大臣 第 2 课时 课题钦差大臣 教师寄语：戏剧是艺术化了的生活，它来源于生活，又高于生活 。 设计人：徐久传 【 学习目标 】 1、 理解戏剧所反映的社会现实。 1、体会沙俄制度的腐朽、黑暗，珍惜今天的幸福生活。 【 学习重点 】 理解戏剧所反映的社会现实。 【 学习过程 】 一、探究分析 1剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？ 学生讨论交流并归纳： 市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过：“他是个有其独特性的极其聪明的人；他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题 贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖”市长这个人物不是概念的 化身，不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、而欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。 2市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？ 学生讨论交流归纳： 市长和官员得知上了假钦差的当后，先是不敢相信也不愿意相信这是真的。市长说：“你竟敢 拆看这样一位钦差大员的信？您怎么敢说说不上他是什么人；我要逮捕您您知道不知道，他要娶我的女儿，我也快升一品官了，我能把您发配到西伯利亚去”当听到信中骂他是“像一匹灰色的阉马”的时候恼羞成怒“妈的！还要重复念，仿佛没有这一句，信就不值得念似的”其他人的反应是：邮政局长气得要结结实实地揍那小子一顿。慈善医院主任不敢念信，推托字写得不清楚令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失，他们自认倒霉、叹气。市长敲打自己的前额后悔不迭，骂自己是个大一笨蛋，平日里只有自己骗别人的份，哪到却被这个外省的穷小子给骗了。 想到女儿与这个骗子订婚的事更令他无地自容：“都来看啊，市长是怎样受了人家的骗啊！他是个傻瓜，这老家伙是个傻瓜！”更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界，受天下人的耻笑。这时他情绪激动到了极点。发怒、狂怒，用拳头威胁自己，挥动拳头，用脚后跟跺地板。他的怒气无处发泄，追究起造谣生事者“不是你们俩还有谁！这城里就数你们最爱造谣生事，挑拨是非！” 4、市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？当真钦差到来的消息传来时，市长是什么姿态？他心里在想些什么？邮政局长又有什么姿态？他又在想些什么？ 二、 拓展迁移 1、 喜剧的情节是建筑在矛盾冲突的基础上，由钦差大臣即将到来的消息带动起来，从第一句台词起就迅速展开，一环紧扣一环，把戏剧推向高出，请你根据剧本将第八场里提供的内容，想象一下全剧的故事情节，试发挥想象真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？字数不少于 250 字。 三、小结 钦差大臣这部剧是以普希金所提供的一件趣闻为情节基础，将俄国官僚社会的丑恶和不公正集中在一起，“淋漓尽致地进行嘲笑”。赫尔岑赞誉它是迄今为止“最完备的俄国官吏病理解剖学教程。” 四、布置作业 1、课外阅读整部钦差大臣。 2、 请认真阅读变色龙。 将它改编成剧本。（或全篇、或节选、或最感兴趣的部分）。 和钦差大臣 做对比阅读， 认识黑暗、腐朽的沙俄制度。 变色龙 俄契诃夫著 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 “好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟哎哟！” 传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看 见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。 “好像出乱子了，长官！”巡警说。 奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气 ：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。 “这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？” “长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就 把这手指头咬了一口你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。” “嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗 来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的， 后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢可不肯做傻瓜，就咬了他一口他是个荒唐的家伙，长官！” “胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵” “少说废话！” “不对，这不是将军家里的狗”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。” “你拿得准吗？” “拿得准，长官” “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。” “不过也说不定就 是将军家的狗”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” “没错儿，将军家的！”人群里有人说。 “哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！” “将军家的厨师来了，问他好了喂， 普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？” “瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” “那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋