大海睡着了

大海睡了第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会生字“月、背”，理解词语；3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情，教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会生字“月、背”，理解词语。教学难点：体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：一、导入：小朋友们，上一节课，老师和大家一起学习了课文9大海睡了（齐读课题），今天就让我们一起再次走进大海的怀抱，去感受大海给我们带来的美。我们先来复习一下课文中的词语，谁来做个小老师，读好这两排词语？(请小朋友领读)风儿 浪儿 睡觉了抱着 背着 深夜里教师伺机表扬：你这个小老师当的可真不错，声音非常响亮，在你的领读下，大家都读得非常棒呢!现在请小朋友们开动脑筋，来看看这两排词语，他们有什么共同之处呀？（后面一个字都是轻声）对的，谁来说说轻声的字要读得怎么样？（又轻又快）我们来开火车再次读好它们。（请两组小火车读，读得不准确的教师再次纠正）看来大家都掌握了轻声的读法，让我们再来看下面的词语。明月 星星 轻轻的谁来读读这一排？（教师指名读）你读得可真棒，你能提醒一下大家读好这三个词语要注意些什么吗？（提醒后鼻音）是的，谁再来读？（教师指名多名学生读）读准了轻声和后鼻音，相信这两个词语也一定难不倒大家，谁来读？（教师伺机表扬）轻轻的潮声 睡熟的鼾声现在让我们去掉拼音，一起来大声读好屏幕上的这些词语。齐读词语。二、精读感悟，体会情感。1、大家读得真棒， 老师奖励大家去看看白天欢乐的大海。（播放热闹的大海）小朋友们，你看到了什么？听到了什么？是呀，白天的大海真是热闹。风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，鸟儿飞着，多开心啊！ 2、白天的大海如此热闹，那我们课文中的大海又是怎样一副情景呢？小朋友想不想知道呀？请同学们坐好仔细听（播放课文范读）下面请小朋友自由读小诗，说一说你从小诗中看到了什么？听到了什么？感受到什么？（1）课文中的大海和我们刚刚看到的大海一样吗？谁来说说，课文中的大海是怎样的呢？是不是和刚刚一样很热闹？（安静、静悄悄的） （2）你从哪儿可以看出来呢？（不闹、不笑） （3）课文中谁不闹了？谁不笑了？ 此时的大海多安静呀！谁来读好这一句？指名读，齐读 ，教师伺机表扬。你读得可真安静呀！从你的读书声中，老师仿佛看到了一片温柔的大海。（4）大海也是爱玩爱笑的，就像一个爱玩的孩子，那为什么这时的大海不闹也不笑了呢？这里有一个表示时间的词语，谁能把它找出来？（深夜里）“深夜”是什么时候呢？（很晚很晚）指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？指名读，强调“深”。 （5）此时很晚很晚了，海面上的风儿不呼呼地吹闹了，浪儿不哗哗地欢笑了，很安静（教师边展示图片），用一个成语来说就是：“风平浪静”（齐读） （6）谁能加上动作读一读，读出深夜大海的安静与温柔。师范读，指名读（你读得真好。大海睡得真香啊！我们大家学着她来读读。）齐读。（7）深夜里，大海睡觉了。风儿不闹了，浪儿不笑了，那生活在大海边的其他事物会怎么样呢？（教师展示各类事物的图片，鱼儿不游了，海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了）（8）我们说了那么多，谁也来做个小诗人，用书上的形式写首诗？ 出示： ， ，深夜里，大海睡觉了。（教师伺机表扬）（9）大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。 谁再来读读这句话。听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。 （10）想听老师读吗？教师范读。老师读得怎么样？告诉大家一个秘诀，老师读书的时候，是一边读，一边脑海中想象大海安静睡觉的样子，这样就能把课文读得更好了，谁来试一试？3、细读课文第二句，感情朗读 （1）那大海是怎么睡觉的？各自轻声读。（出示第二句）（3）这里的“她”指的是谁呀？（齐答）大海！（4）大海她引读。出示：这里有描写大海两个动作的词，谁来说一说？指名读 想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？ 小结：是呀，被妈妈、奶奶等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！ 齐读词语，边读边做动作。（5）大海像妈妈一样，她抱着明月，背着星星，那月亮和星星像什么呀？（6）对呀，月亮和星星就像是宝宝。宝宝躺在妈妈的怀抱里是多么幸福呀！（出示图片，教师讲解）是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气给我们读一读这两行？（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！（男女生分别站起来比赛朗读，同时按要求加上自己的动作表演。）。（7）大海妈妈抱着她的孩子睡得真香呀！我们再来试试吧！（全体表演式地齐读）为什么用女字旁的她比较她，他 它的区别（8）抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声仔细听老师读一读这两行。你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：“轻轻的”读得很好。）那谁敢向老师挑战？（指名读）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！鼾声是什么意思？我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？（生；潮水的声音。）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！（13）（故意降低音量）我们再来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。（齐声有感情地朗读）4、小结：明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。这首小诗美吗？那让我们加上自己喜欢的姿势美美地读一读课文。（齐读）5、这么美的小诗不但要读好，我们还要能背出来，请你们用自己的方式和旁边的伙伴试着互相背背吧！（同桌认真互背）谁第一个来背？你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！你背得真有感情！（面向全体学生）我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。6、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）（1）学生观察图片；（2）教师出示仿写作品，领读；风儿闹了，浪儿笑了，清晨大海醒了。她背着白云，她抱着太阳，那哗哗的浪声啊，是他哈哈的笑声。海鸥飞翔了，船儿起床了，早晨大海醒来了。她欢快地跳着，她愉快地唱着，那朵朵的浪花，是她精彩的舞蹈表演。三、学习生字1、刚才大家认识了温柔的大海妈妈，大海妈妈还给我们带来了两个生字，我们一起来认识一下。齐读“月、背”。2、我们来看看 “月”字，它像什么？我们就可以通过它的形状来记住这个字。好，现在我们来看“月”字再田字格中的位置，谁来说说，写好“月”字我们要注意哪几笔？教师范写，学生书空，学生描红。谁来给月找个好朋友？3、“月”可会变形的，不信，你看看。教“背”，发现什么变