语文苏教版二年级下册5、雨后教学设计

5、雨 后【教学目标】1、通过“创设情境、感知画面、朗读体验、创意升华”几个板块，引导学生结合自己的生活体验读懂细节，感受童年的幸福快乐。2、在语言实践活动过程中，培养学生提取、梳理信息，概说内容，入情演读，情境补白等语文能力，渗透汉字文化。【教学重点】读出课文中“小哥哥”“小妹妹”的情趣。【教学难点】以练促导体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。【教学准备】教学课件、生字卡片【教学过程】 第二课时一、创设情境，快乐出发 雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？(指名说）今天，我们跟着冰心奶奶一起走进她的雨后，看看这着诗又给我们描绘了一幅怎样的画面呢？二、感知画面，揣摩快乐（一）猜字谜1、“小”“月”（肖）旁边一棵树。2、“十”字推走“亦”上点。3、小“女”未出嫁，排行在兄下。4、“身”高一“寸”，走路如飞。5、有“米”在前，“且”等一边。6、一“口”吃掉“校”中“木”。（二）读诗整体感知1、指名读诗，划出人物，说说他们在干什么？是啊，你们说得真好，在这一群人中，玩得最开心莫过于这个小哥哥了，你看他来了。（三）放大“踩水图”出示画面，一读：指名读第二、三小节这个小节，哪个字跳入你的眼中指名说：（提取重点词：踩 喊 滑 拍 说）二读你能再读一读二三小节，根据自己的理解快乐填一填？（ ）地踩 （ ）地喊（ ）地滑 （ ）地说心里想：_补白：（1）担心地喊、快乐地喊、调皮地喊（2）心里想：这下惨了，回家得挨妈妈批了。 裤子弄脏了，太难看了。不过没关系，妈妈不会批评我的，你看，我们玩得多开心。情境读：你能读出小哥哥的感受吗？指名读这是一个什么样的小哥哥？（调皮、懂事、胆大）小结：冰心奶奶在这里用她那双会发现的眼，勾勒出一个能动会说又大胆的形象，三读：师引读：这真是一个调皮的小哥哥读：生读第二小节第一句 四读：师引读：这真是一个懂事的小哥哥读：第二一小节第二句 ；五读：师引读：这真是一个胆大的小哥哥读：第三小节六读：这真是一个快乐的小哥哥读：第二三小节小结：好一个会生活的小哥哥，脚下没有了束缚的鞋子，身上没有了烦人的作业，耳边没有了妈妈的唠叨，任水花溅起多高，任裤子印上泥巴，快乐就在此时，好不令人羡慕。你看小妹妹来了。（三）放大“跟风图”一读：指名读第四小节。（小妹妹在哪儿呢？在书上，读）质疑：与那个胆大的哥哥比起来，这是一个什么样的妹妹？再读：读这个小节，哪个字跳入你的眼中，并把它圈起来。并完成快乐连一连撅着 唇儿 小心地 跟提着 裙儿 紧紧地 跑咬着 小辫 希望 摔跤 指名说：“跟”“轻轻”“小心”这是一个怎样的小妹妹？（胆小）小妹妹看到你们理解的这么好，她来了！生质疑：在哪儿？在那儿，师指着一个方向，你看到了吗？生悟：看到了，那你看到什么？说你就是小妹妹，能演一演：小妹妹的动作、表情？说一说：小妹妹心理怎么想的。这是一个多么_的小妹妹。小结：这种神仙般的生活谁不羡慕呢？同学们，闭上眼睛，此时你的脚下就是一滩盈盈的水，让我们尽情地玩吧！三、尽情朗读 体验快乐师：（播放儿歌水花花、泥花花）生：跟着节奏在水中律动。齐读第一小节。是啊，此时的你就是广场中的一员：你能说说此时的感受吗？我是冰心奶奶，我能采访一下你吗？师扮成作者进行随机采访：你快乐吗？快乐地像_一样。再读第一小节。四、创意表达 升华快乐是啊，广场上这对可爱的小兄妹跳入了冰心奶奶的眼睛里，如果此时你就在那里，哪些人会跳入你的眼睛里，你想怎样写他们呢？1、出示画面：说一说，最想说的是 写一写（动作派对：跨、泼、洒、落）2、 我会填（ ）地踩水（ ）地跟在后面（ ）地跑（ ）地叫起来3、齐读课文，说说这节课你有什么收获呢？4、小结：生活中快乐无处不