语文苏教版二年级下册13、学棋.doc

学棋教学设计1一、复习导入师：这节课我们继续学习13课（读课题）在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记得（出示词语），看谁读得既准确又响亮。二、学习课文1、概述故事师：（过渡）小朋友词语读得可真棒，我相信大家课文也一定会读得很流利。下面请大家带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。师：讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果，好吗？生：（一位同学讲述故事）师根据刚才提出的要求评价。再指名同学讲故事。2、学习第一自然段师：这两个同学都拜谁为师？（秋）你了解秋吗？（出示第一自然段）请大家细细地读一读，并说说通过朗读你知道了什么？生：（交流）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手师：什么样的人才算下围棋的能手？生1：围棋下得特别棒的人。生2：下围棋水平很高的人。师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？生：远近闻名 师：板书：远近闻名 还可以换一个词说说吗？生1：非常有名 生2：鼎鼎大名生3：世界闻名师：他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗？生1：他跟他人竞赛下棋，他每次都能赢。生2：和近的人都输给了他。师：就这样，他的名气越来越大，远近闻名，所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读）3、学习第三自然段师：（过渡）秋的棋艺是这样的高超，在当时有许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。师：有这么两个同学，他们也拜秋为师，他们得学习情况怎么样呢？仔细读读课文吧。（出示第三自然段）生1：（交流）一个同学成了出色棋手。生2：另一个棋艺一直没有多大出息。师板书师：小朋友们，大家看，他们两个同学同时拜秋为师，秋的棋艺自然很高，可两人的学习结果却截然不同，学到这儿，你们心里有疑问吗？生1：为什么一个人学得好，一个人学得不好呢？生2：为什么两个人跟同一个老师学棋，却一个能成为出色的棋手，而另一个人棋艺一直没有多大出息呢？4、学习第二自然段第二句师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（出示图片）师：你们看，这就是他们在课堂上的表示。说一说他们是怎样学习的？生1：一个人在认真听老师讲课。生2：你看，他正在考虑老师提出的问题。生3：另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢。生4：他好像看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。师：你们也发现了，让我们来看看书上是怎么写的。（出示相关课文片断，指名读句子）师：这位同学的学习态度怎样？生：很认真，很专心。师：文中用了一个词来概括是 ？生：专心致志。（师板书）齐读词语。师：从这句话中哪儿看出他学得专心致志？（同学互相（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-51862-1-1.html）交流）师：在这段话中，有三个动词也说明了这个同学学得很专心，你能圈出它们吗？生：（找出相应动词：听、看、问）师：耳朵在听，眼睛在看，脑子还在考虑，遇到不明白的地方还要问上几句，他在专心致志的上课，也就是说，他上课时 。生：聚精会神。师：是呀，他一边听老师讲课，一边看老师在棋盘上布子，多么认真呀，谁也来认真地读读这句话。（指名读）师：你们看，他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色地棋手，你能用这样的话来说一说，他为什么会成为出色的棋手吗？（出示：因为­­ ，所以 。）5、学习第二自然段第三六句师：这位同学可真会学习，另一个同学的学习情况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子）师：（同学们默默地在心里读一读）这位同学地课堂表示怎么样？专心吗？从哪几个地方看出他学得不专心?生1：他上课的时候就走了神儿。生2：他上课时不听老师讲课，还去想别的事。师：这样的课堂表示，能学好下棋吗？（不能）在平时你们的学习中，有没有出现过类似的情况呢？生：没有。师：小朋友们讲话要老实呀，做错事情不要紧，只要努力去改正还是好小朋友。生1：有时，外面有人上体育课，我就会偷偷地朝窗外看一看。生2：有时我上课时，还会情不自禁地玩起橡皮来。生3：老师让我们写作业时，我还会和同桌说悄悄话。师：当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？生：不会。师：可书上这另一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表示的呢？（生读出相关的语句。）师：这位同学也太不专心了。（板书：不专心）谁来把这段话连起来读一读。（生指名读，齐读）师：你看他学棋时，心不在焉，即使老师的身手再大，也没能把他变成出色的棋手，到后来还是没有多大出息。请大家也来用这样的老话来说说他一直没有多大出息的原因，好吗?(出示：因为 ，所以 。三、小结延伸师：（看板书）从这里我们可以看出，专心致志的同学将来能成为出色的棋手，而上课总走神的人，却一直没有多大出息。故事学到这儿，你有什么感想吗？生1：今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。生2：上课时要聚精会神的听。生3：上课时全神贯注，一边听老师讲，还要一边看老师看着黑板大屏幕。师：说得真棒。你能用一边一边来说一句话吗？生1：上音乐课时，我一边唱歌一边跳舞。生2：妈妈一边看电视一边织毛衣。生3：爸爸一边打电脑一边喝茶。生4：爸爸一边开汽车一边打手机。师：爸爸这样做可危险啦！当你看了想要怎样提醒他呢？生1：开汽车打手机太危险啦。生2：做任何都事要一心一意，不能三心二意。师：对呀，就像课文中说到得同学一样，小朋友们，你们要向谁学习呀？（第一个同学）师：老师相信你们是这么说的，也一定会这么做，希望你们人人都通过自身的努力成为出色的同学。板书设计：13、学棋秋 能手 远近闻名第二课时课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做任何事情都应该专心致志。教学过程一、学习第一段1、指读第一段，你们知道了什么？他们跟谁学棋？（秋）（1）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）（3）谁来夸夸他？（指导朗读）2过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？二、学习第二三段1、自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。2、一个学生是怎么学的?指名读。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书：专心致志)你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)送词语：全神贯注聚精会神讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!说话练习。指导朗读。（范读、自由读、指名读。）3、另一个学生又是怎么学习的呢？（看图：用一边一边说话）（1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心)你从哪些地方看出他学得很不专心的?(走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。送词语：心不在焉三心二意如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）指导朗读。（同桌练习。指名读。）要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。下面，我们再来把他们俩的表现读读。（齐读第二段）5、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（2）出色的棋手，我们也可以说是（）的棋手？而那个老走神儿的学生，棋艺（3）A 给“一直”换个词语。B、“长进”就是指什么？读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小)（4）为什么会有这样的结果呢？能用“因为所以”来告诉大家吗？四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起来说说。（5）完成填空：一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。（6）指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。6、总结全课：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。三、延伸课外，同类阅读1、快速阅读吃墨水，想想课文写了什么。跟学棋有什么相同的地方？2、小组内阅读，大组交流。四、学习生字，指导书写志致作五、布