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根植教研沃土 绽放灿烂花季 解说教材听课心得灵宝市第三小学 王佩林“一师一优课，一课一名师”活动似一股清新的风吹皱一池春水，吹开了崤函教育之花。两天来，三十四节风格各异的教材解读，让我享受了一次精神的盛宴，受益匪浅！一、研读教材，准确定位窦桂梅老师指出：“解说教材，教师必须对教材内容进行深入准确的解读，不能浅化也不能偏颇，要有自己的见解。在高度把握的基础上，再结合学段目标、单元训练重点、教材的前后联系、篇章结构特点等等进行适度解说。”参赛教师大多数都能认真研读教材，在和文本、教科书编者进行充分对话的基础上，借助知识结构图深入浅出地阐述对文本的认识。例如刘伟华老师，既纵向分析了本单元在北师大教材中的位置及作用，又横向分析本单元选文的特点，解说内容精要而精彩，直观而形象介绍了各部分间的内在联系，准确定位。在解说形式上，大多数参赛教师都按照课标编者教材的思路进行，但也有创新，张伟老师通过多元对话来解读教材，既突出了重点，又浑然一体；赵琼老师抓住关键词“爱护”从课标和教材两方面来解读教材，重点突出。二、注重学法，提升能力俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。参赛教师都注重在阅读教学中渗透学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，提升学习能力。例如李庆娜老师在解读李时珍一课时，结合课标对中年级抓关键词概括课文能力的要求，出示金钥匙：“从课文中删除次要内容，提炼关键词句”，引导学生抓住“没有记载、只记了个名称、错了药性和药效”几个关键词概括出李时珍为什么要编本草纲目；让后让学生小组合作学习第四自然段，抓关键词概括李时珍为编书做了哪些准备。同时，李老师鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，带领学生整合问题，形成本课的中心议题。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。三、因材施教，效果显著参赛教师都能在分析学情的基础上，针对学生的认知特点因材施教。马俊娥老师根据学生的好奇心、求知欲，创设了这样的情景：今天，老师将驾驶海底探测船，深入探索海底的奥秘。愿意做潜水员，和我一起探索吗？快穿好潜水服，潜入课文中的海底世界，看你会有什么有趣的发现！把课文学习转换成游览海底的情境，让学生把自己当作一名潜水员，积极地参与活动，会大大激发他们的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，他们会学得很快乐。刘伟华老师根据文本和学生的朗读水平，从“整体感知自主读；重点词语理解读；唤醒情感入境读；丰富表象配乐读”四个环节层层推进朗读指导，充分发挥了朗读对感知课文、理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，逐步提高学生的朗读能力。史云晓老师抓住学生书写汉字时易错的笔画、笔顺着重强调，指导学生规范书写养品行，重点突出，有的放矢。四、增量读写，彰显特色大多数参赛教师都够在说课中体现增量阅读和增量习作，彰显我市小学语文教学的特色。老师们有的根据课文中的留白，引导学生想象，进行说话训练；有的抓住课文中具有特色的句式、构段方式，进行仿写；有的创设情境，由课内延伸到课外，让学生结合生活经验来创作例如李香香在松鼠日记一课中设计让学生仿照动物日记的形式学写日记。为了减少学生的畏难情绪，李老师进行分层教学，不同学生不同的写话要求。进行日记交流会，让学生享受成功的喜悦，激发学生写话的兴趣。如果在教学中，老师都能切实落实自己的教学设想，让孩子一课一得，得得相联，得得相积，必能使学生自然而然地串珠成线，形成一种能力串、能力链，最后，提高语文能力。五、百花齐放，姹紫嫣红作为一门综合性很强的说课艺术，它也贵在创造、贵在灵活、贵在特色，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不同的说课效果的根本原因。多数参赛选手在解说教材时能用自己的独特的视角，用实在而有效的做法去诠释对高效课堂的认识；能以解说为主，演示为辅，注重实效，适度创新。例如：韦慧歌老师在细读文本后巧妙带领孩子从“诱惑、骄傲”两个词出发，落实了“词不离句，句不离词”的语文教学原则，最总读懂课文，全面理解文字背后的故事，真正将“以点带面、整体推进”的教学理念向纵深推进。周娟秀老师解读翠鸟一文时，让学生说在作者描写的这几个方面中，你最喜欢哪一方面，为什么？通过畅所欲言，让学生会发现自己对鸟儿的观察不仔细，自己的语言和文本对比，十分苍白，鼓励学生虚心向文本，积累课文中的优美词句。张伟老师从单元主题入手，最后又回归单元主题，整个解说浑然一体。马俊娥老师在解说海底世界一课时，从王之涣、李白、张若虚的诗句导入，让人们在平仄间感受海的神秘。然后从“源头深处细追寻 - 把握方向”、“ 直挂云帆济沧海 确定目标|”、“ 星河一道水中央 彰显特色”、“ 百川汇流东到海优化流程”、“ 大浪淘沙见真知 凸显板书”五个方面进行阐述，使整个解说内容浑然一体，创造了一个个充满诗情画意的场景。尚永飞老师朗诵课文山寨导入别具一格；李娟红老师的课件简洁明了，识字教学方法灵活多样；尚晓剑老师板书图文并茂，把抽