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文档简介

古诗两首-所见教学设计皇塘中心小学 陆萍学习目标：1.正确、熟练识记“牧、所、捕、蝉、闭、立”6个生字，能准确组词。2.正确、有感情朗读、背诵古诗。3.体会古诗的美好意境，体会夏天的情趣。教学重点：正确识记生字，有感情背诵古诗教学难点：体会古诗中“意欲捕鸣蝉”的情趣。教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、谁来给大家背一首你学过的古诗？ 2、今天有位诗人也来到了我们的课堂，他叫袁枚，是古代清朝的一位大诗人。他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。二、初读古诗，识记生字1、袁枚到底看到了些什么？请看大屏幕。（幻灯播放）2、指名交流看到的。（鼓励学生说一句完整的话） 3、自读古诗，识记生字（自读：读准字音，语速稍慢，读准二、三声调值）4、指名读古诗，及时评析，集体再读古诗。5、逐句指名读，相机识记古诗中的生字。 6、读出节奏。（幻灯片播放） 所 见 （清）袁 枚牧 童 / 骑 黄 牛，歌 声 / 振 林 樾。意 欲 / 捕 鸣 蝉，忽 然 / 闭 口 立。三、再读古诗，感悟情境。1、前两句老师说诗意，请同学们来找找是古诗中的哪两句？（1）交流：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 （2）理解：振林樾 （3）体会牧童的心情（高兴、舒服、愉快）想象躺在摇篮里的感觉。 （4）自由练读、指名朗读、评析、老师示范 、集体朗读 2、（播放蝉叫）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示幻灯画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？” 3、你为什么这样想啊？他怎么知道树上有蝉？（从诗中哪个词你知道的？）交流牧童的表情？ 4、指名交流：意欲：心里想要 捕：捉 鸣蝉：鸣叫的知了5、交流牧童的表情并引导体会牧童的心里：兴奋高兴（喜欢蝉，想捉回家） 害怕（怕惊动蝉，蝉吓跑了怎么办） 6、师小结引导：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”7、带着对古诗的理解，集体朗读古诗。8、你们知道这首古诗描写的是哪个季节吗？从哪知道的？四、指导背诵古诗一边做动作，一边想着古诗中的故事背诵。五、拓展延伸1、同学们说说，小牧童捉到蝉了吗？2、同学们说捉住了，怎么捉住的？来，谁到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（黑板上贴上蝉的图片）3、同学们，捉到蝉了要好好爱护他呀！4、谁能看着图给我们
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