10 狼和小羊第二课时

狼和小羊第二课时学情分析：1本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但对于学习重遇到的某些问题有时不敢发表自己的见解和主张，年龄比较小，注意力有时不够集中，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。在讲课的过程中，随时用欣赏的鼓励性话语增强对学生的吸引力，从而提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性。2在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，只要由学生结合课件提供的信息去解决。在分析讨论的基础上，引导学生得出一个较为统一的认识。运用这种教学方法即使学生的主体意识得到发挥，有利于培养学生独立分析问题、搜集信息和解决处理问题的能力。教学目标：1、学会生字，认识并理解课文中的“故意找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”等词语。2、培养学生的想象力。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学生能认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。教学重、难点：1、通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话，重点是狼三次找碴儿的经过。2、理解词句，学会读书方法，揭示狼的本性。教具准备：课件、狼和小羊的面具教学过程： 一、激趣导入，创设情趣这节课我们继续来学习第10课，通过上节课的学习，狼和小羊分别给你留下了什么印象？谁来说说？（狼是凶恶的、贪心的。小羊是温和的）这节课，我们继续走进狼和小羊的故事，和老师一起写课题，请同学们齐读课题两遍！二、初读课文，认读字词1、请同学们自由轻声地朗读课文，画出生字词，然后多读几遍。2、小组内互相交流：说说你记住了那些字？你是怎样记住的？师：老师这里有一些词语，其中有几个特别难读，你能读好吗？（出示本课词语，指名认读）亲爱 打骂 可怜 争辩 坏蛋 弄脏 吃惊 温和 倒流 扑去三、再读课文，了解课文大意师：下面我们来请每个小组的2号同学来读读课文，其他同学想想课文主要写了一件什么事？（狼为了吃小羊就故意找碴儿）什么是故意找碴儿？（故意找借口，找理由）谁能换一个词？（交流）（成心，没事找事）四、小组合作，理解课文内容狼一共找了哪些理由呢？他是怎么找的理由？我们来学习课文的二至六小节。我们还是采用小组合作的方式，谁来读一下小组合作学习要求：狼一共找了几次碴儿？用你喜欢的方式读一读课文的二至六自然段，一边读一边拿出笔画出文中的有关句子，并说说你想到了什么？1、谁来说一说狼一共找了几次碴儿？2、谁来说说狼第一次找的碴儿是什么？把课文中的句子读出来。第二个呢？还有一个是什么？ 五、汇报学习效果，深入探究。1、学习课文二、三自然段。（1）指名读狼要吃小羊的第一个借口。那么现在我们来看看狼第一次找的借口是什么？（出示）播放课文录音。（2）谁来说说狼在说这几句话的语气怎么样？（那么谁来读一读？谁能比他读得更好？在生气一点，男生齐读。）（3）教师指导朗读。（4）读小羊说的话，并出示动画课件。狼这样说，小羊是怎样回答的呢？听了狼的话，小羊是什么表情？（吃了一惊）小羊说的话我们应该怎样去读呢？用什么样的语气？那么你能用这种语气读一读吗？老师再找一位温和的小羊试一试！（多么温和的小羊啊！）女生齐读。“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”换种说法应该怎么说呢？小羊说的话有没有道理啊？来，我们一起来看一下！谁愿意上来指一指狼为什么是故意找碴儿的呢？（要说弄脏水，也是狼把小羊喝的水弄脏了，你们看看他真不讲理啊！真是故意找茬儿）（5）分角色朗读。老师来读旁白，男生读狼、女生读小羊2、学习课文四、五自然段。师：狼第一个借口被小羊怎么样了？（反驳、拆穿）狼会不会罢休呢？对，当然不会，狼第二次找的是什么碴？出示课件，指名读。小羊是怎样回答的呢？他是不是还温和得说？（可怜、吃惊地喊着）为什么小羊会吃惊地喊起来？（他这样说小羊，小羊得多委屈啊！所以她喊起来）我们来看看狼说的话应该怎样读？（气冲冲）谁来试试？我们一起气冲冲地读！小羊的话谁来读？第4段和第5段老师想请同学们同桌间分角色读读，谁读得好，老师就让他们到黑板前来表演读（一个当狼，一个当小羊）谁愿意上来试试？师：狼找的两次借口都被小羊理直气壮地给反驳了。那么此时此刻狼会想些什么呢？嗯，你们说，狼是不是等不及了呀？他再也不想说什么了，咱们来看看狼第三次是怎么找碴的？3、学习课文第六自然段。想一想“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样”这句话是什么意思？（自己先想一想，然后小组讨论讨论，把你自己的想法和同桌说一说。）他这句话应该怎么读呢？课文的结尾用了个省略号，你知道为什么吗？（狼没有给小羊说话的机会）其实，当小羊把狼的第二个借口拆穿之后，狼就已经不想再和他争辩了，狼为什么不想和小羊争辩了呢？（非常饿了，没有耐心了）通过狼和小羊的两次争辩，你想到了什么？（和恶人争辩是没有用的！）对付这样的坏蛋应该怎么样？（对了，不能和它讲道理，我们应该想办法和他斗争到底。）4、分角色读一遍课文5、小组交流：小羊最后怎样了。请你为课文加上一个结尾。假如遇到了像狼一样的坏人，我们该怎样对付他？学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可以事件进行讨论，如何保护好自己。六、教学本课“争”、“倒”两个生字。“争”这个字，我们用加偏