20 蚂蚁和蝈蝈 第二课时 教学设计

蚂蚁和蝈蝈教学设计一、内容分析：本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。二、教学目标： 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演。 （2）用“有的有的”说一句话； （3）理解课文内容，知道为什么冬天蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈却又冷又饿。 2、过程与方法 充分发挥学生的主体性，以读为主，媒体为辅，让学生读一读，说一说，演一演，展开想象，理解内容，体会主题。 3、情感态度价值观 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，好逸恶劳是不会有好下场的。养成勤劳朴实，脚踏实地的好品质。 三、教学重点： 1、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰； 2、能用“有的有的”说一句话； 四、教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 五、教学用具： 图片（偏旁部首虫，）、多媒体课件六、教学过程：一、谈话激趣导入。1、上节课我们认识了两位动物朋友-（蚂蚁和蝈蝈），齐读课题（注意轻声）。说说从课题中发现了什么？（都带有虫字旁，第二个“蝈”读轻声。）为什么这四个字都是虫子旁？（因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，凡是带虫子旁的字大多都和昆虫有关，这是汉字的一个秘密哟）2、小朋友们，上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？（抢读、齐读） 出示生字词： 乘凉 夏天 躺着 山洞刮风 呼呼 冬天 唱歌 傻瓜满头大汗 装满粮食 自由自在 又冷又饿3、小朋友们很棒，居然这些词语都会读了。接下来让我们去有趣的童话王国一起去看看蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事吧！二、 学习第一自然段。 一眨眼的工夫咱们就已经来到了童话王国。（出示课件1）同学们，咱们来看这幅图。瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲的叫着，热呀热呀，这是什么季节呀？生：（夏天）夏天你最大的感觉是什么呀？生：（热） 是啊，夏天真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。在这么热的天气里，蚂蚁们都在做些什么呢？请小朋友们自由朗读课文第一自然段，去找一找答案吧！生（自由读）。谁来告诉大家，蚂蚁们在做什么呢？（生答：一群蚂蚁在搬运粮食。）（出示：一群蚂蚁在搬运粮食。）（板书：搬运粮食）大家一起读一读，齐读。那蚂蚁是怎么搬运粮食的呀？（生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。（2）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是“满头大汗”。（板书：满头大汗）（3）指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累4、同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖）交流。（动作演示）5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？（生：勤劳） 说的太好了，夏天这么热，可蚂蚁不怕苦，也不怕累，多么勤劳啊！谁再来读一读这一段？你能一边读一边演出来么？ （抽生读2-3人，）这么多的同学都想读，那我们就来比一比，这两组的同学先来，记得一边读一边演哦，嗯，读得真有感情，演的也很好呢。这边的同学能不能超过他们？（能）一起来！大家一定体会到了小蚂蚁干活的艰辛。那我们全班一起齐读一遍。（齐读）三、 学习第二自然段。1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈在树下干什么呢？我们一起去看看好吗？（出示幻灯片）自由朗读课文第二自然段。 2、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）（板书：乘凉 自由自在） 3、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！你觉得这是什么样的蝈蝈呀？（生：懒惰）你能把蝈蝈那种自以为是、悠闲自得的样子读出来吗？（出示这一节）指名读。 齐读。 5、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！（出示课件）现在男女生分别读。读的太精彩了，很好，那你会用“有的有的”说一句话吗?(出示课件)生练习说话。四、学习第四自然段。1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示幻灯片：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。 2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么？你觉得这时蚂蚁过得怎么样？（开心、幸福） （出示：蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。）板书：幸福快乐 3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）板书：又冷又饿它们可能会说些什么？（生：好冷啊，真饿啊！） （生：冬天赶快过去吧，夏天我也要搬粮食了。）（生：这么冷，这么饿，我想跟蚂蚁借点粮食吃，不过，多不好意思啊。） （生：唉，夏天时，我还笑话蚂蚁搬粮食呢。看它们现在多好，哪像我们又冷又饿。） 5、谁来读这句话，把蝈蝈又冷又饿的情景读出来。 6、现在请女生当蚂蚁，来读一读描写蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读描写蝈蝈的句子。五、总结课文，拓展延伸，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ （只有辛勤劳动，才有幸福生活）（勤劳创造幸福） 2、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？那最后老师想问同学们，你们长大了想过上幸福、开心的生活现在该怎样做？ 六、布置作业1.朗读课文。2.把蚂蚁和蝈蝈的故事说给爸爸妈妈听。课后反思 一、采用直观教学，激发学生学习兴趣。 根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的图片，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境。比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都已图片示之，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。 二、营造读的氛围，引导学生自主探究。 在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体会，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。创设生活情景，培养学生的说话能力。 三、创设生活情景，培养学生的说话能力。 在读好文本的基础上，注重学生的说话训练。本课，我充分利用句式“有的有的”进行说话，创设和学生生活学习密切相关的情境激发学生大胆发言，主动说话。一年级学生的思维是比较活跃的，但是组织语言的能力不强。这时，利用课文插图指导说话，蚂蚁们除了拉、背，还有的蚂蚁在怎样搬粮食？学生在图片的引导下，能够合理的想象，流利地说出话来。另外，针对培养学生想象能力的训练，我设计了“第二年的夏天到了，你是蝈蝈，你打算怎样做？”充分调动了学生说话的能力，让他们畅所欲言，大胆说出自己的想法。既锻炼了学生的说话水平，又和文本紧密结合，一举两得。 四、启发想象，调动学生的表达欲望。 想象是智慧的翅膀。在教学中，我利用教材中的想象点，激发学生主动学习的欲望，如课文中“蝈蝈再也神气不起来了”，只是一语带过，没有具体描述，我启发学生通过想象，充实了蝈蝈的话语，这样做，既有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，又大大调动了学生表达的欲望。 这一课的教学，总体而言还是很好地完成了教学任务。在学习时，学生能够主动积极地朗读、说话、