英语人教版四年级上册Unit5 Dinner‘s ready’

Unit5 Dinners ready Lets spell学生分析本课的教学对象是四年级学生。他们对英语学习的兴趣较浓厚，课堂上能够积极参与学习活动，能够通过小组合作互相协助，完成学习任务，已具备了一定的听、说、读的语言技能和阅读能力。本课时教学前，学生已掌握了26个字母的发音以及五个元音字母的短音，有了一定的语音基础。同时具有一定的见词读音能力。在此之前，他们已经学习了-a-,-e-,-i-, -o-,-u-,a-e, i-e, o-e, u-e 等发音规则。 教材分析本课是人教版小学英语（PEP）Book Four Unit5的第三课时，内容是Lets spell 部分,该部分分为Read, listen and chant; Read, listen and tick以及listen, circle and write 三部分。第一部分呈现了-e在单词中发长音/i:/的规律；第二部分通过听力活动对比-e与-e-的发音，训练-e与-e-的音-形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。教学目标能根据单词读音拼写出符合-e,-e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词；能观察，感知，体验并归纳出-e在单词中发长音的规则；能读出符合-e发音规则的单词。教学重点重点能读出符合-e发音规则的单词；根据单词读音拼写出符合-e,-e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。教学难点 能体验并归纳出-e在单词中发长音规则。 教学策略本课时主要通过创设情境, 引入新课;巩固旧知识,教授新课,归纳小结,拓展练习四个环节进行教学. 教学过程一、Warm up1、Lets sing2、Free talkS1: Whos he? (展示一支红色的钢笔和一个男孩的图片)S2: Hes Lee.S1: What does he have?S2: He has a pen. He has a red pen.二、Presentation1、活动1：展示图片。“Eve，Lee and me, we are friends. We like storybook”( 整体体现-e相关的几个单词，引出故事书。)2、活动2：看图，迅速根据图片为单词填入所缺字母。(巩固复习a-e, i-e, o-e, u-e的发音，激励学生形成竞争意识，提高积极性。)3、活动3：分别展示母鸡、蜜蜂、大象图片，播放语音。(通过声音吸引学生，激发他们的学习热情，并且渗透复习-e-的发音规律；通过蜜蜂图片，引出-e的发音；通过大象图片，自然引出we,从音，义，形上帮助学生巩固知识。)4、活动4：游戏：将带有单词的红心放入两个不同的盒子里。(让学生自己发现-e的发音规则，并能进行归纳。)5、展示故事，跟唱chant，游戏。（吟唱chant；看大象图片：“He, she and me, we are friends. Thank you! 同学们认为在生活中我们要怎样做，要做一个什么样的人？）5、将学生四人分一个小组，其中成绩较好的学生为组长。每个学生都参与活动，由组长汇报结果，并归纳总结-e-,-e发音规律。6、呈现一段话，让学生看图，然后完成练习。（学生虽然学习了发音规则，但未能很好的运用所学的知识。要把所学的词放在一段话中，对学生有一定的难度，这时老师要指引学生听音，并根据图片来填写单词。） 7、通过练习对学生进行操练，训练学生见词读音听音写词。（老师出示几个生词，让学生拼读，如果学生读音准确，老师直接指出该词的发音，如果未能正确拼读单词，老师让学生回忆刚学过的发音规则，如果学生还是未能正确读出该词，老师再加以纠正。对于听音写词，老师要指导学生根据已掌握的发音规则来填写。三、Assessment1.小组比赛评价：