《课程标准考试》PPT课件.ppt

语文课程标准理论测试题一 填空题 每空1分 共38分 1 语言文字是人类最重要的和 是人类文化的重要组成部分 1 交际工具 信息载体2 评价方式除了以外 还有平时的行为观察与记录 问卷调查 面谈讨论等各种方法 2 纸笔测试3 语文课程是一门学习语言文字运用的 课程 3 综合性 实践性4 写作教学应抓住取材 起草 加工等环节 指导学生在写作实践中学会写作 4 立意 构思5 总体目标 是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的 它的基本精神体现了 的统一 具体说来 突出了强调了学生在语文学习中的主体地位 凸显了现代社会对语文能力的新要求 突出了语文课程的实践性本质三个思想 5 人文性与工具性 思想性与审美性6 与的统一 是语文课程的基本特点 6 工具性 人文性7 新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果 借鉴了西方先进国家母语教育的经验 体现了国家对语文教育的要求 体现了素质教育的思想具有鲜明的 人文性 时代性 实践性 科学性 代表了语文教育改革的方向 8 语文课程是实践性课程 应着重培养学生的能力 而培养这种能力的主要途径也应是 8 语文实践 语文实践9 课程目标从 三个方面设计 9 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观10 初中语文课程的内容包括识字与写字 口语交际 10 阅读 写作 综合性学习11 语文课程标准包括 三部分内容 11 前言 课程目标与内容 实施建议12 语文教学要注重 注重 让学生打好扎实的语文基础 12 语言的积累 感悟和运用 注重基本技能训练13 写作是运用语言文字进行的重要方式 是认识世界 认识自我 创造性表述的过程 13 表达和交流14 语文教学的 开放性 主要体现在的开放 的开放 的开放 14 教学内容 教学方式 教学空间15 对于 口语交际 的课程目标应注意 特点 15 前瞻性 三维设计 整体提高 操作性16 口语交际教学的主要特点是和 16 情境性 互动性 二 选择题 每题2分 共20分 1 学生是语文学习的主体 教师是学习活动的组织者和引导者 语文教学应在师生 1 A 的过程中进行 A 平等对话B 和谐相处C 努力创造D 互相合作2 2 D 能力是现代公民的必备能力 A 写作B 阅读C 识字D 口语交际3 3 A 主要体现为语文知识的综合运用 听说读写能力的整体民展 语文课程与其他课程的沟通 书本学习与生活实践的紧密结合 A 综合性学习B 阶段性学习C 总结性学习D 实践性学习4 4 A 关注学习过程 有利于及时揭示问题 及时反馈 及时改进教与学活动 A 形成性评价B 终结性评价C 总结性评价D 阶段性评价5 5 B 关注学习结果 有利于对教学活动作出总结性的结论 A 形成性评价B 终结性评价C 总结性评价D 阶段性评价6 语文教学的 6 A 是指开发和利用语文教育资源 构建语文教学的大课堂 拓宽语文学习和运用的领域 注重不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合 充分体现学生自主学习的教学活动 A 开放性B 实践性C 科学性D 人文性 7 语文课程资源包括课堂教学资源和 7 A 资源 A 课外学习B 课外活动C 课外实践D 课外科学8 下面对语文课程的基本理念理解错误的是 8 B A 全面提高学生的语文素养B 把握语文教育的方向C 积极倡导自主 合作 探究的学习方式D 努力建设开放而有活力的语文课程9 语文学习具有重情感体验和感悟的特点 更应重视 9 A A 定性评价B 定量评价C 全面评价D 综合评价10 全面 提高语文素养应该包括两个层面 一是面向全体 落实到全体学生身上 二是全面提高学生的语文 10 D 素养 A 写作B 阅读C 口语表达D 综合 三 简答题 19分 1 语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求 4分 答 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性教学中努力体现语文课程的实践性和综合性重视情感 态度 价值观的正确导向重视培养学生的创新精神和实践能力2 课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些 5分 答 关于识字与写字的评价关于阅读的评价关于写作的评价关于口语交际的评价关于综合性学习的评价 3 综合性学习缺少 语文味 的几种倾向是什么 4分 答 把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课把语文综合性学习活动课上成了美术课把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课4 加强语文教育的实践性应该注意什么呢 6分 答 首先 在教学中教师要以活动为载体 引导学生自发地学习他们能够学习的内容 其次 语文实践活动必须让学生自己动手动脑 在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识 在教学中 教师要按照 语文课程标准 积极为学生创造条件 钻研教材 深入各学科 了解学生生活 为学生设计恰当的活动课题 让学生在实践活动中既可以动手做 又能想办法把它做好 再次 语文实践活动要处理好学生的自主选择 主动实践与教师的有效指导的关系 四 论述题 23分 1 新课程标准积极倡导自主 合作 探究的学习方式 对此你是怎样理解的 11分 答 倡导 自主 学习 就是要帮助学生提高学习自觉性 逐步掌握学习方法 养成良好的学习习惯 要激发学生的学习兴趣 好奇心 求知欲和进取精神 合作 学习 就是指学生在学习群体中 为了完成共同的任务 有明确的责任分工的互助性学习 开展合作学习 要给学生群体一个共同的任务 让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任 学生在学习中相互支持 相互配合 遇到问题能协商解决 能通过沟通解决群体内的冲突 对各个人分担的任务进行群体加工 对活动的成效共同进行评估 通过合作 提高学习效率 增强合作精神 探究 学习 就是指学生独立地发现问题 获得自主发展的学习方式 在探究学习中 学生自己发现问题 探索解决问题的方法 通过各种学习途径 获得知识和能力 情感和态度的发展 特别是探索精神和创新能力的发展 探究学习的主要特征是 问题性 实践性 参与性和开放性 2 新课程中评价建议在评价的目的 评价的价值取向 评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别 12分 答 评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度 更是为了改进师生的教与学 改善课程设计 从而有效地促进学生的发展 在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念 尽可能全面真实地反映课程的全貌 坚持全面评价的取向 突出了语文课程评价的整体性和综合性在课程评价手段上 注重多样化和灵活性 全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合 对课程的不同层次和不同侧面的评价 需要采用不同的评价手段 评价建议 强调综合运用多种评价方式 注意将形成性与终结性评价 定量评价与定性评价相结合在课程评价主体上 注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合 加强学生的自我评价和相互评价 一 填空1 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体 是人类文化的重要组成部分 2 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 3 九年义务教育阶段的语文课程 必须面向全体学生 使学生获得基本的语文素养 4 应该重视语文课程对学生思想感情所起的的熏陶感染作用 注意课程内容的价值取向 同时也应尊重学生在语文学习过程中的独特体验 5 语文课程是实践性的课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的途径也应是语文实践 6 学段目标与内容从 识字与写字 阅读 写作 口语交际 四个方面提出要求的 7 课程目标从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 三个方面设计 8 背诵优秀诗文240篇 段 九年课外阅读总量应在400万字以上 7 9年级累计认识常用汉字3500个左右 9 养成默读习惯 有一定的速度 阅读一般的现代文每分钟不少于500字 10 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 11 7 9年级背诵优秀诗文80篇 课阅读总量不少于260万字 每学年阅读两三部名著 12 7 9年级作文每学年一般不少于14次 其他练笔不少于1万字 45分钟能完成不少于500字的习作 13 阅读是运用语言文字获取信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 阅读教学是学生 教师 教科书编者 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 阅读教学应注重培养学生感受 理解 欣赏和评价的能力 14 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读 应加强对阅读方法的指导 让学生逐步学会精读 略读和浏览 要重视培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提高阅读品味 15 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是认识世界 认识自我 创造性表述的过程 写作能力是语文素养的综合体现 在写作过程中 应注重培养学生观察 思考 表达和创造的能力 要重视写作教学与阅读教学 口语交际教学之间的联系 16 口语交际能力是现代公民的必备能力 应培养学生倾听 表达和应对的能力 口语交际是听与说双方的互动过程 17 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用 听说读写能力整体的发展 语文课程与其他课程的沟通 书本学习与实践活动的紧密结合 综合性学习应贴近现实生活 应突出学生的自主性 重视学生主动积极的参与精神 综合性学习应强调合作精神 注意培养学生策划 组织 协调和实施的能力 18 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习 改善教师教学 语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况 全面落实语文课程目标 应充分发挥语文课程评价的多重功能 恰当运用多种评价方式 注重评价主题的多元互动 突出语文课程评价的整体性和综合性 要坚持定性评价和定量评价结合 19 语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性 全面考察学生的语文素养 20 阅读的评价 要综合考察学生阅读过程中的感受 体验和理解 重视对学生多角度 有创意阅读的评价 21 诵读的评价 重在提高学生的诵读兴趣 增加积累 发展语感 加深体验和领悟 22 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文 重点在于考察学生记诵积累 考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意 23 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 自然风光 文物古迹 风俗民情 国内外和地方的重要事件 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源 各地区都蕴藏着多种语文课程资源 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用 创造性地开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 通过种途径提高学生的语文素养 24 教师是学习活动的引导者和组织者 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 应尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 p19 二 简答1 课程的基本理念 一 全面提高学生的语文素养 二 正确把握语文教育的特点 三 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 四 努力建设开放而有活力的语文课程 2 综合性学习 1 能自主组织文学活动 在办刊 演出 讨论等活动过程中 体验合作与成功的喜悦 2 能提出学习和生活中感兴趣的问题 共同讨论 选出研究主题 制定简单的研究计划 从报刊 书籍或其他媒体中获取有关资料 讨论分析问题 独立或合作写出简单的研究报告 3 关心学校 本地区和国内外大事 就共同关注的热点问题 搜集资料 调查访问 相互讨论 能用文字 图表 图画 照片等展示学习成果 4 掌握查找资料 引用资料的基本方法 分清原始资料与间接资料的主要差别 学会注明所援引资料的出处 3 教学建议 一 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 二 在教学中努力体现语文的实践性和综合性 三 重视情感 态度 价值观的正确导向 四 重视培养学生的创造精神和实践能力 5 课程资源的开发与利用 1 语