人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计).doc

花钟教案教材分析: 花 钟是三年级上册第四组的一篇文章。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发 现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展到植物学家修建“花钟”，其做法 很奇妙。教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一段。 3认真阅读，用自己的话说说不同的植物为什么开花的时间不同，初步培养留心观察周围事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达事物的特征。教学重点、难点： 1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学方法：1创设情境，激发学生学习兴趣。2把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考。 3汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式，培养学生语言表达能力。教学准备：1、多媒体 2、学生查阅关于花的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！【出示花的视频】2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读一读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟 齐读）二、自主朗读，感悟文意 那就让我们先在课文找找答案吧。1、自由读课文，注意： （1）生字比较多，要注意读准字音。（2）遇到难读的句子，多读几遍，把它读好。2、让我们先来读准这些词【出示课件】：指生读、正音、齐读凌晨 暮色 苏醒 舒展 娇嫩 干燥 灼伤 艳丽 淡雅 昆虫 传播 吻合 修建 花圃 大致欣然怒放 含苞待放 含笑一现3、词语理解：（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）三、细读品味 （一）过渡：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。1、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。2、交流：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。 （二）、师指导生品读重点句子。 1、【出示课件】凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 指名读，谁能把小喇叭吹得更响亮？ 这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）全班的小喇叭一起吹起来。 多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读） 2、【出示课件】五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读） 3、【出示课件】下午三点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）学生通过看图片感受到“欣然怒放” （三）、指导朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。） 四、对比品读1、【出示课件，句子对比】 男女生分部分读 2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读） 3、师引导生赏析重点句子。 【课件出示】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读）2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读） 3、师小结： 刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就 给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本 上，相信同学们一定会有很大收获的。4、省略号的运用：一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？省略号告诉我们什么？（一个小小的省略号就让我们知道了作者还有很多没有写出来。为什么不写出来？是因为写不下了，而且，还留给我们思考的余地。） 想不想知道还有哪些花在几点开放呀？ 学生交流课前收集到的资料，教师补充不同的花开放时间不同的资料： 5、拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。【出示拓展资料】 （时间） （花） （怎样开放）。 （花） （时间） （怎样开放）。 五、指导背诵第一自然段 1、作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。 2、我们已经读了很多遍了，有的同学都会背了，下面老师来检测一下。 【课件出示“连一连”】通过课件，既减轻了背诵的难度，又激发了学生的兴趣。多一次背诵的环节，巩固了学生对重点段落的把握。 【出示会动的花钟，点击4，就会出现牵牛花；点击5，就会出现蔷薇花.】试着背一背第一段吧！六、总结通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。七、作业 抄写生字、词语。第二课时1、 复习上节课学习内容 1、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 2、大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？ 二、学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？ 3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动时间 评价学生合作学习的情况 4、【课件欣赏】昙花开放的美丽瞬间。 5、理解朗读全段。 三、学习第三自然段 1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）这些花钟不仅造型美丽，而且走时准确。但只有用花的开放来表示时间，这才是真正的花钟。 2、赞美花钟：参观完你有什么感想？ 3、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 5、体会朗读第三