初中地理的教案范文.doc

初中地理的教案范文 篇一：微格教学教案(10分钟) 微格教学教案（10分钟） 设计者：郭倩教学对象：高一学生科目：地理课题：地球自转与公转主要的教学技能：演示教学目标: 认知目标：了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道灯方面的规律和特点；了 解地球自转与公转的关系理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。技能目标：能够运用地球仪演示地球的自转和公转，能够读懂地球自转和公转的各种示意图， 会画地球的自转和公转的方向，能够利用自转和公转相关知识解决实际应用问题。 情感态度与价值观：让学生树立正确的辩证唯物主义思想观，认识到一切物质处于运动状态， 运动是绝对的静止是相对的，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。 教学重点：地球自转和公转的规律和特点；黄赤交角的形成，太阳直射点的回归运动规律 教学难点：地球自转和公转空间概念的建立教学过程： 篇二：微格教学试讲教案 微格教学试讲教案：春朱自 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：（微笑）请坐下！ 导入：在上课之前呢，老师首先呢想考考大家，给大家猜两个字谜，看看大家猜得出来吗？好，注意听好了哦！ 谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。猜一二字词语（春天） 谜语2：一日来三人，只有一个大。猜一二字词语（春天） 如果猜出来：很好，同学们真聪明！ 如果没有猜出来：可能大家一时还没有想到，那么让老师来为家解密吧。师：这两个词语的谜底都是春天。（春朱自清板书简单大方） 春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。古语说的好“一年之计在于春，一天之计在于晨”，这是劝勉我们要珍惜美好的青春时光，努力拼搏。诗人杜甫笔下有“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的佳句，写出了春雨的及时、细腻、温柔、滋润万物的特点。英国诗人雪莱也曾说过一句话“冬天来了，春天还会远吗？”是的，现在已是冬天，虽然天气寒冷，确实考验我们意志的时候，我们依然坚持在这里上课，与寒冬作斗争，共同期待温暖的春天。 今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文春。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。 师：昨天老师给大家布置了作业，让大家预习课文，现在呢老师来检验一下大家的预习成果。首先是注意生字词，要读正确，而且啊要有感情的朗诵课文，体会朱自清先生对春天的喜爱与盼望。 好，贺钧同学，请你来为大家朗读一下课文（第一段）。 恩，非常好！请坐下！点评：贺钧同学对春对春的感知基本到位，而且感情也很丰富。想必大家课后都是认真预习了的。 师：我们对课文有了一个整体的感知后，我们一起来走进作者朱自清 大家对朱自清先生了解吗？我们还学过他写的什么作品？ 好了，老师来为大家做一个简单的介绍吧， 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。 朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有背影、绿、春、匆匆桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。 师：好，想必大家对作者都有了了解。下面老师问大家一个文体方面的知识。这篇课文的体裁是什么？ 生：散文 师：那么散文的最大的特点是什么呢？ 生：“形散而神不散” 师：非常好！我们就抓住散的这个特点来具体学习朱自清先生的春的内容。大家课后已经很好的预习了课文，老师现在给大家提两个问题： (1)就课文的结构和内容来看，课文可分几部分呢. 明确:（盼）春（绘）春（颂）春(如有不同意见,只要言之有理,就予以肯定) (2)课文中描绘了几 幅春天的图画?分别用自己的话概括. 明确:五幅.分别是（春草）图（春花）图（春风）图（春雨）图（迎春）图好，大家对课文的感知都很不错。下面我们来进一步分析段落，来体会作者的语言、写作技巧和春天的特点。 先找第一部分的. 1盼望着,盼望着(表达了作者盼春的急切心情) 2.欣欣然张开了眼(拟人手法) 教师在点评过程中穿插问题,如问 :1.作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受? 总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物发芽变绿,山的颜色就由暗转明,由干=干枯变为润泽.水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润，从宏观上感受到大地回春，生机勃发,表现出融融的暖意。)接着找第二部分 先找春草图中的好词好句. 1.“钻”写出了春草的冲破层土的挤劲,表现旺盛的生命力. 2.“做”“躺”“打”“踢”等动词写孩子们的嬉戏,烘托欢乐. 接着找春花图,同样让学生找. 1“你不让我,我不让你”用拟人手法把争春争艳写活. 2.“红的象火,粉的象霞,白的象雪”对应桃树,杏,梨,比喻贴切. 3.“象眼睛,象星星,还眨呀眨的”这两个比喻互补,眼睛和星星都会眨,但星星是星罗棋布的,而眼睛是眉目传情的,两者一结合，就把野花写活了 接着找春风图. 1.“象母亲的手抚摩着你”这既写了春风的温暖,又写了风的柔和. 2.酝酿”则形象的写了在阳光下这种芳香不断的加浓的过程. 这一段从触觉,嗅觉,听觉等方面,把无形，无味,无声的春风写的有形,有味,有声，有情有感. 继续找春雨图. 1.“象牛毛，象花针,象细丝”这三个比喻贴切，写出了春雨的特征：多而细密,亮而闪烁,柔而绵长的特点. 教师穿插问题.问： 1春雨绵绵,为什么还叫人别“烦恼”呢？(亲切而有趣) 2.再问,为什么先写傍晚时候的景象，不把这一句放到最后去说呢? 明确:一是要先说春雨中安静而和平的气氛,这种气氛是一直贯到末句的;二是黄晕也是色，与上句的绿,青正连接. 最后分析迎春图. 1.“赶趟儿似的“照应前文,前文写百花争春，后文写人在争春. 2.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”用叠词表现动作次数多，读来有韵律。有节奏。最后一部分. 同学肯定觉得都好.让他们先说好在哪,教师再明确:“象娃娃”表现春天的新,象新生命的开始，给人以无限的希望. 1.“象小姑娘”写春天的美,令人喜爱. 2“象健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和力量。三句的顺序，表现了春天成长的过程. （以上如有学生未找出的语句,教师可以由学生的发言引出问题,尽量把每一段的好词好句都 让学生欣赏分析.在这里就不一一列举.） 好了，我们刚刚一起欣赏了五幅美丽的春景图，大家仔细想想你最喜欢春天的那副画面，在脑袋里想了之后，回去用文字把它描绘出来，下节课我们一起来分享你心中的春景图。师：好了，今天的课就上到这里，下课，同学们再见！ 生：老师再见！ 春 朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（春花图） 4“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 5.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 6.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 7天上风筝渐