人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册人民教育出版社鱼游到了纸上教学设计 教学目标：知识与技能目标：认识4个生字，会写11个生字。正确读“栏杆、罢了、绣花、厂徽、清澈见底、融为一体等词语。有感情的朗读课文。过程与方法目标：学习作者观察和描写人物的方法情感态度与价值观目标：1 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点：1 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学难点：1. 学习作者观察和描写人物的方法。2. 理解“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的关系。学生课前活动： 1、安排学生读熟课文。2、安排学生了解课文主要内容。3、自学生字、新词，熟读课文。教师课堂教学活动设计：1、 引导学生积极回答老师提出的问题。2、 对学生的回答给予评价与鼓励。3、 参与学的小组讨论。4、 恰当地出示多媒体课件。学生课堂学习活动设计： 1、学生要采取多种方式读书，读出感悟，读出体会。 2、小组合作学习，小组讨论。 3、学生动手写。课堂学生学习评测工具和方法： 1、学生课堂表现评价表。 2、评测练习。教学过程一预习，导入新课同学们，鱼儿最喜欢在哪里玩耍呀？它们像一个个快乐的旅行家，喜欢到处游玩，今天这群小调皮又出动了，看，鱼游到了纸上。（板书课题）读了这个课题你有什么想说的吗？【设计意图】从鱼儿入手，激发学生的思维，让学生展开丰富的想象力。二初读课文，了解内容让我们一起跟着鱼儿走进这篇课文，解开你心中的疑团。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子读不顺的地方多读几遍。边读边思考这篇课文主要讲了什么？1.生答主要内容。【设计意图】语文课标第二学段要求，通过读课文，学生自己能初步把握文章的主要内容，了解文章大意。三.品读体验（一）作者说这是个特别的年轻人，他特别在哪些地方？（多媒体出示）.小组交流找句子。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家读了这些文字，这个青年给你留下了怎样的印象？（高、秀气、阳光）从哪些具体词语感受到的？你能把你心目中的他通过朗读展示给大家看看吗？生读，生评价。他的眼睛有多亮？（像玉泉的水，师展示玉泉水图片）这句话运用了怎样的修辞手法？有什么好处？你能把他的眼睛读给大家听吗？眼睛是心灵的窗口啊，透过眼睛你看到了青年怎样的心灵？大家能不能把这青年深入的介绍给大家？生读。【设计意图】通过朗读初步感受青年的特别。（二）真生动啊，仿佛这青年就在咱们班级，就在我们眼前，作者对青年做了哪些细节描写，使得人物如此鲜活？板书（外貌描写）青年还特别在哪些地方呢？请同学们继续浏览课文。1、文中那些句子描写了青年的忘我的境界，请同学们继续默读课文，用你喜欢的如符号划出相关语句。有感触的地方可以做些批注。2、生汇报。师大屏幕展示。3、我们在学习青年外貌这一部分的时候首先概括了青年特点，然后找到相关词语，谈体会，你能不能带着这种学习方法来自学这一部分呢？开始吧。【设计意图】总结学习方法，并初步检验学生学习成果，做到学以致用。 生汇报抓住“呆呆地、静静地、忘记了、忘记了、忘了、忘了”他忘记的只有课文中所说的吗？还会忘记什么？你体会到了这是个怎样的青年，？谁能借我们一双声音的翅膀带着我们进入青年的忘我的境界感受一番。你看到了一位怎样的青年？（专注） 除了专注还能体会到什么特点？（坚持不懈）从哪些词语体会到的？（老是、每个、一整天、常常）你能把他的专注和坚持不懈读出来吗？ 作者是通过对青年的哪些方面的细节描写展示这个人物的？（动作、神情）3这么阳光、专注、坚持不懈的青年会画出怎样的画呢？镜头拉近我们一起来看一看。有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快的画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动（1） 你感受到这青年画画有什么特点？（生答我从-体会到他的认真）你能读出他的认真吗？生读。你还感受到青年画画有什么特点？（我从-体会到他的画技高超熟练）你能读出他的熟练嘛？（2） 站在他的身旁你看到了青年画出了什么样子的鱼？它们在干什么？生答。哎呀!多漂亮的鱼呀，怪不得这个女孩惊奇地叫了起来，“呦，金鱼游到了他的纸上来了”【设计意图】通过学生对纸上鱼儿的生动想象让学生由衷感叹的读出女孩的话4围观的人越来越多大家赞叹着议论着，（1）一位白发苍苍的老人连连点头说_，一位年轻的阿姨赞叹道_一位路过的老外也急了过来，竖起大拇指说_鱼缸里的金鱼说_。【设计意图】通过对围观者语言的想象，训练学生的说话能力，体会青年的专注。（2）无论我们的声音多大，他始终无动于衷。这个青年人太骄傲了!是不是？为什么？大屏幕出示：原来，他是个聋哑人！聋哑人学画画会遇到哪些困难？（听不到老师的教导，不能表达出自己的想法，不能与同学交流）【设计意图】激发学生对聋哑人学画困难的联想，体会青年的刻苦。就是这样的青年经过他坚持不懈的努力，专注的精神使这鱼游到了纸上。当我把女孩的话写给他时，他却说：“先游到了我的心里。”（3）游到心里和游到了纸上之间是什么关系你是怎样理解这两句话的？小组之间讨论一下。青年把鱼栩栩如生的画到了纸上，而作者也把青年鲜活的展示给了我们，作者运用了哪些写作方法为我们塑造了人物呢？（外貌、神情、动作）要想人物鲜活起来就应该利用这些写作方法为他们注入新鲜的血液，这样他们就会更丰满更立体。【设计意图】总结文章所用的写作方法及写作方法作用的渗透。四巩固延伸1课文到这里就讲完了，学了这篇课文你有什么收获？（引导学生从情感、写作方法方面说）2老师要借花献佛，送大家一句名言“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自