冯铁晶云南的歌会教案用.doc

云南的歌会 教学设计 知识与能力： 读文章、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。过程与方法： 以朗读为基础，在读中把握，读中体会，读中赏析、品评。情感、态度与价值观： 在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，感受作家笔下的美好生活，激发学生热爱中华民族文化的情感。教学重点：品读文章、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。教学难点：学习对文章中的精美片断进行简单的品评与赏析教学时间：2课时(本次授课为第二课时)教学步骤：（课前播放音乐彩云之南）一、情境导入，目标定向上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。二、回顾歌会，整体感知（学案引领，自主学习）1.歌会印象请用一句话说说你对云南歌会的印象。这是一个 的歌会！2.文章描绘了哪几个场合的民歌演唱？他们各有什么特点？几个片断的侧重点在哪？文中让我们感悟到哪些美？（请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答表格）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。）那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！二、共赴歌会，异彩纷呈（合作探究，交流展示）自读课文后，指导学习小组合作交流。我想参加 歌会（场景），因为这里 你看 （原文），此处属于 描写或者从语言表达角度赏析。（1）在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象。小组讨论：请比较课后两段人物描写在写法上有什么不同，你更喜欢哪一种，为什么？（其中第三段描绘人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？）（2） 在文中用很多笔墨写进城一路的景色，画出描写自然环境的语句，并分析:在这里，景色的美丽、鸟的婉转啼叫和人的美丽、歌的优美，是如何交融在一起的，景物描写和赶马的女孩有什么关系？ （3）老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，你能用一个字或一个词语来形容村寨传歌的场面吗？体现在哪些方面？示例：好一个 的金满斗会！我是从 看出来的。（按照学案指导学生小组讨论）3、 师生对歌，民俗盛宴 （教师播放对歌歌曲，教师展示课件向学生以歌唱形式提问民俗文化问题） 五班六班班级民俗对歌对抗赛要求：本班小组根据课前积累的民族文化民俗材料设置问题，用对歌形式问答，看哪个班级在对抗赛中胜出！ 4、 教师总结，回味歌会 通过对云南的歌会这篇文章的学习，我们似乎与作者进行了一次云南之旅，在作者引领下，我们对自然、对人情、对艺术进行了一番品味，领略到了我国民歌文化的丰富多彩和云南浓郁的民族风情。感谢作者沈从文，是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。我期待着大家每天都有灿烂的笑容，生活像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽的民俗文化吧！五、出示课后练笔：能力强化根据课文和指导以现场公开课为写作对