习作四.doc

昔阳县东关小学盟区教学设计备课表科 目语文年级四年级课型新授主备人张晓珍单位东关小学授课教师单位课题 习作4课时1课时评论或修改教学目标1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。重点难点学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。教具学具课件教学程序师生活动评论或修改一、示标一、创设情境，激发兴趣，初识作用。1、认识象声词师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？生：好。师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）生：小鸟叫“唧唧” 、小猫叫“喵喵” 、小狗叫“汪汪”睡懒觉 “呼噜呼噜”。师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子2、体会象声词的作用。多媒体出示：（1）这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。师：这是一年级课文鲁班和橹板中的句子，谁来美美地读？师：真是可爱的小鸭子，小鸭子们，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“扑通扑通”，多快活呀。师：我们再来欣赏一段文字（ 出示第一段文字）。（2）细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋。远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声”师：请同学们默读一遍，找找里面的象声词师：谁愿意朗读给大家听生：（读）师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。听了他的读，让我们仿佛来到了毛毛细雨中，听到了细雨的（刷刷声），听到了小燕子在（唧唧的叫着）。师：看，作者在写小鸭子、雨景时都恰当地用上了象声词，让我们读起来如见其人，如闻其声，我们的习作4也要求我们学会运用象声词，来，打开书本79页自由读一读，把写作要求用横线画出来。师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（生读、齐读）师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。二、探究二、引导倾听，想象画面、活用象声词。师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。有时还会听到这快乐的声音呢！师：留心听，这些是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放宝宝笑的声音）师：听着这笑声，你有什么感觉？生：我觉得很开心。师：是呀，听着宝宝那银铃般的笑声，我们也忍不住“咯咯”笑了。你可以用哪些象声词描绘这笑声？生：嘻嘻、咯咯、哈哈。师：大家有没有留意，宝宝的笑声是越来越响，越来越开心的。你见过这么开心的宝宝吗？瞧，他们也许在挠痒痒、也许在玩玩具、也许在跟妈妈捉迷藏、也许还有很多很多。（边说边点击出现图片）师：想想你见到的宝宝因为什么事笑得这么开心呢？生：我模仿动物叫声逗宝宝笑。生：我玩发声玩偶，宝宝听到声音就嘻嘻笑了。生：我挠他痒痒、假装吃他的手指，宝宝哈哈大笑起来。师：看来大家都有逗宝宝玩的经历，把你刚才想到的事情跟同桌说说，注意用上象声词。（生交流，师巡视倾听）师：（面向一生）你是怎样跟宝宝玩的？（面向全生）大家留心听，他有没有把事情说清楚，是否用上恰当的象声词。生：有一天，我来到姨妈家，看到一个可爱的宝宝。生：宝宝长得怎样？生：他圆圆的脸蛋，像一个红苹果。一双忽闪忽闪的大眼睛，十分可爱。师：多可爱的宝宝呀。你们见到的宝宝又是怎样的？（指两名生说）师：的确，宝宝们太可爱了，我们一见了都想逗他玩。你是怎样跟他玩的？生：我拿着一只橡皮鸭子逗宝宝玩，这只鸭子黄黄的，用手一捏，就会发出“嘎嘎嘎”的声音，十分可爱。师：听，会叫的鸭子真可爱。生：宝宝听到叫声，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。师：刚才他用上了哪些象声词？生：用了“啪啪”、“嘻嘻”两个象声词。师：是呀，你们见过的宝宝还会笑得怎样？（师作状：前俯后仰、笑弯了腰、笑眯了眼、咧开嘴，嘴角流出口水）（指几名生说）师：你还怎么逗？生：我把橡皮鸭子在他眼前晃来晃去，他的小脑袋也跟着左右摆动，“咯咯咯”他笑得更响了。他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假装不给，他就向我扑过来。师：最后给了吗？生：我把橡皮鸭子给了他，他拿过橡皮鸭，马上“哈哈哈”笑起来。他扭着小屁股，光着小脚丫，“噔噔噔”心满意足地跑开了。“咿咿呀呀”，好像在说：“妈妈，妈妈，我拿到了，我拿到了。”师：刚才这位同学在叙述事情时，通过人物的动作、神态语言等把事情说具体，还适当用上象声词。分别有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、“啪啪”、“噔噔噔”、“咿咿呀呀”。（板书：“啪啪”、“噔噔噔”“咿咿呀呀”）师：真是一个出色的小作家。表扬他。（生拍掌）师：“啪啪”的掌声响起，那是同学对你的称赞。同学们善于观察、富于想象，你们都是生活的有心人！三、展示三、联系生活，积累体验，放飞想象。师：下面老师再带大家走进我们的日常生活中，来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去倾听：（点击出示书中四幅图）图一：走出家门，来到大自然中，你看看到了吗？你听（点击动画）呀，好大的雨啊！图二：愉快的假期到了，我们旅游去吧，看，天上地上听（点击动画）出发啦！图三：下课了，下课了，我们玩去吧，你看，你看进了进了，你听这真实一场激烈的足球赛。图四：放学回到家，推开厨房门，看到谁了，听（闻）饭菜真香，让人直流口水。四、延伸四、个性表达，交流评析，体验成功。1、明确写作内容师：刚才看到大家跃跃欲试，都想大显身手，我们写作文不光写看到的，还要写听到的。这一次的习作内容是写一件事，一个场景，可以写刚才听到宝宝笑让你想到的那件事，也可以写书本上的四副图，还可以选取生活中的事情或场景，选择你最喜欢的来写，注意恰当用上几个象声词。都听明白了吗？生：明白。师：想想你要写什么？生：（汇报）师：我们用十来分钟写，争当一回小作家。（生写师巡视指导，关注中下生）师：听到大家“沙沙”的写字声，老师也想当一回作家，我也要写。2、讲评自评：师：写好了请你读一次，看看句子是否通顺，用上几个象声词。发现不通顺的地方立刻改正过来。（生自读）（师自读）同桌评：师：如果你小组也有同学写好了，可以交换来看，并依照习作要求，看看哪个象声词用得好，哪个句子写得生动，用横线画出来。（师与生交换评）师：刚才老师在看大家写的时候，发现了这位同学写得不错，来，一起欣赏一下。文章写好了，响亮有感情地读出来也很重要，“三分文章七分读”，有信心吗？（交代任务）其他同学数数他用上几个象声词，哪个句子你最喜欢。（指名学生上台读，师生评议。好的句子再读，问其他学生：这个句子写得怎样？好在哪？加分，错误的地方改正问其他学生：可以怎样改，再问作者：你要怎样改）（总评：刚才的小作家能通过一件事的叙述，一个场景的描写，