人教版小学六年级语文下册《凡卡》教学设计.doc

凡 卡一、 教学肉容： 小学六年级语文下册 15凡卡 第一课时二、 教学目标： 1.阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活。 2.学习本课生字词。 3弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。3、 教学重难点：1.学生掌握好生字词。2.了解课文，理清课文条理。四、教学准备：1.课文插图 2.课件 3.录音机 4.导入式教学法五、教学过程：（一）、出示课件，揭示课题，简介作者和时代背景 板书： 凡卡 作者：俄 契诃夫 简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源作者的父亲开杂货店，作者常看到店里的小学徒受虐待。（二）、出示要求，快速默读课文。 1.通过自由读文，自学生字新词。 2.初步了解课文主要内容。 3.思考： (1)凡卡是干什么的？ (2)他为什么要给爷爷写信？ (3)把写信的内容标出来。（三）、集体反馈，整体感知。 1.教师出示课件，指名读一读生字词。 (1)部分生字的读音需要强调： 摩(m)平 别墅(sh) 楦(xun)头 揪(ji)着 (2)将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋店老板。 康司坦丁马卡里奇：凡卡的爷爷，守夜人。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔啊辽娜：凡卡的小伙伴。 2. 说说以下词语的意思： 小崽子: 骂人的话，文中指小孩子。 祷告: 迷信中的求神保佑。 礼拜: 宗教徒向神行礼。 3. 品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运。（1）指名反馈，凡卡为什么给爷爷写信？(他想请爷爷带他离开这儿，回到乡下去）（2）教师放录音机，让学生画出凡卡乞求爷爷带他离开的句子。（3）指名反馈，教师出示课件。（4）组织学生有感情地自由读这些句子。（5）再次指导感情朗读课文，体会凡卡悲惨的命运。说说课文主要内容及你读懂了什么？（讨论后汇报） 课文写了九岁的凡卡在城里当学徒时的悲惨遭遇，他受不了便写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。（写信的内容分别是第3、8、10、11、12、15节。回忆的内容是4、5、6、13、14节。）（四）、默读课文，理清文章脉络。 课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分： 第一部分（12）： 准备写信。 第二部分（315）： 写信过程。 第三部分（1621）： 写信后。（凡卡写信封、寄信和寄信后做梦。）（五）、学习课文第一部分 1.指名读1、2节，正音。 2.引导自学1、2节： (1)认真观察插图投影。 (2)（图文对照），思考：凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，（可由学生试完成）体会作者对细节的描写。（准备写信： 时间，圣诞节的前夜。 准备写信：环境，昏暗的神像、满架的楦头。神情：担心、叹气。） 3、指导感情读（1）（2）节。（六）、小结。教师小结：圣诞前夜，凡卡趁老板等人做礼拜的机会，偷偷写信给乡下爷爷，乞求爷爷带他离开。因为在那他忍饥挨饿，还要挨打，受尽虐待欺凌。他的爷爷能来接他吗？我们下节课再来学习课文。（七）、作业。 1、抄写本课的生字新词。 2、熟读课文，有感情地朗读书信部分。 3. 做课时作业。1 用生字组词。 搅（ ） 吭（ ） 毒（ ） 摩（ ） 揉（ ） 撇（ ） 匣（ ） 锈（ ）2 抄出课文第一节中的数量词。如：一朵花 第二课时主备人：安墩镇洋潭学校 叶秀娟审核人：复核人：1、 教学内容： 小学语文六年级下册 15凡卡 第二课时二、教学目标： 1、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。 2、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法； 3、有感情地朗读课文。3、 教学重难点：1. 讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。2. 总结全文，领会文本所表达的思想感情。4、 教学准备： 1. 课文插图 2. 录音机 3. 教学有关课件 4. 导入式教学法五、教学过程（一）、复习，导入新课。 1、听写词语。 2、说说课文主要内容。（二）、教学课文写信的内容。（第3、8、10、11、12、15节） 1、教师放凡卡写信的录音。（学生边听边思考，然后小组讨论。） 2、讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？ (1)问候爷爷，表明自己的孤儿身份。（可怜、懂礼貌。） (2)痛苦的学徒生活。这一点主要从四个方面叙述：挨打、挨饿、挨冻、没法睡。（从正面描写了凡卡的悲惨命运。）（出示课件） 挨打揪、拖、揍、戳、打 挨饿一点儿面包、稀粥 挨冻睡在过道里、没有鞋 没法睡一就 (3)介绍莫斯科见闻。这里用了反衬的手法，用莫斯科城的豪华，美丽来暗示凡卡的孤独与凄惨，在大城市里却没有一丝快乐，不如回乡下和爷爷在一起，那么吃苦也是甜的。（从侧面暗示凡卡的命运的悲惨。） (4)哀求爷爷、问候熟人。（说明凡卡是一个懂事的好孩子。）教学这一部分内容可同时引导学生完成课后思考练习。 3、画出描写凡卡在写信时的神情的语句，体会作者的细节描写和凡卡的内心活动。 三叹：“他叹了一口气”、“凡卡叹了口气”、“凡卡伤心地叹了口气”，说明他当时内心的惶然和悲伤。 4、指导有感情地朗读这一部分。（三）、教学文中的回忆部分，体会凡卡的快乐。 1、（出示课件）指名将回忆部分（4、5、6、13、14）连起来读一读。 2、思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？ 3、汇报。 (1)爷爷守夜； (2)乡村雪夜； (3)和爷爷砍圣诞树 4、体会作者生动细致的文笔。 5、指导感情朗读。（四）、学习课文最后一部分。 1、出示课后思考题，默读课文后思考：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 不能，因为信上没有贴邮票，也没有写地址。（出示课件） 2、凡卡自己知道吗？如果你在场，你准备怎么帮他？（集体反馈、交流） 凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。（五）、回顾本文的写作方法。 1、抓住细节描写，使文章写得很感人。 2、对比的描写反衬凡卡的凄苦。 3、插叙的手法，读来自然、流畅。（六）、课堂小结教师小结：在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。（七）、作业。1. 感情读文。2. 把凡卡的故事讲给亲人听，看看身边有没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。3. 做第二课时作业：（出示课件）一、写出下列词语的反义词：昏暗（ ） 强烈（ ） 幸福（ ）二、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。 小凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（ ）了。他给乡下的爷爷写信，（ ）爷爷