2016教师资格证面试 讲义.doc

教师资格证面试讲义一、教师资格证面试概述（一）教师资格证面试教师资格证全国统考面试工作一般由省级教育行政单位组织实施，面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行，主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。1.面试考官面试以组为单位，每个考评组一般由3名考官构成，设组长一名，主持本组面试工作，统合评分。2. 面试考场面试考场分为候考室、备课室和考室组成。一般候考室配备1名监考教师，备课室配备2名监考教师，另配备1台计算机和激光打印机，供考生抽题和打印备课纸及试题清单。3. 面试试题及时间（1）备课：考生抽取课题在规定时间内进行备课准备，时间分钟；（2）结构化面试：考官从面试测评系统中抽取两道题目，考生作答，时间分钟；（3）试讲：考生根据所抽课题，在规定时间内完成教学设计并以考官为听课对象进行模拟课堂试讲，时间分钟；（4）答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间分钟。（二）教师资格证面试的考查形式及测评的要素1.面试考科目 幼儿园面试不分科目。 小学面试分8个科目：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术。 初中面试科目与笔试报考科目三（学科知识与教学能力）相一致，分15个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学。 高中（含中等职业学校文化课）面试科目与笔试报考科目三（学科知识与教学能力）相一致，分14个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术。 中等职业学校专业课和实习指导的“专业知识与教学能力”考试，主要结合面试进行考查。2. 面试的测评要素中学 评分标准序号测试项目权重分值评分标准一职业认知52较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师的基本内容和职责有清楚了解3关爱学生，尊重学生，平等对待学生，关注每个学生的成长二心理素质53活泼、开朗，有自信心2有较强的情绪调节能力三仪表仪态52衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点3行为举止大方稳重，教态自然，肢体表达得当四交流沟通158语言清晰，表达准确，语速适宜7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质153思维缜密，富有条理4迅速抓住核心要素，准确地理解和分析能力4看待问题全面，思维灵活4具有创新性的解决问题的思路和办法六教学设计104了解课程的目标与要求、准确把握教学内容3能够根据学科特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点3教学设计体现学生的主体性七教学实施356情境创设合理，关注学习动机的激发10教学内容表述和呈现清楚、准确4有与学生交流的意识，提出的问题具有启发性8板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量7教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效八教学评价105能对学生进行过程性评价5能客观地评价教学效果小学 评分标准序号测试项目权重分值评分标准一职业认知53热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向2具备从事教师职业应有的责任心和爱心二心理素质103积极上进，有自信心3具有一定的情绪调控能力4具有较强的应变能力三仪表仪态105行为举止大方自然、有亲和力5衣饰得体，符合教师的职业特点四言语表达154教学言语规范，口齿清楚，语速适宜6表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力5善于倾听，并能够做出恰当的反应五思维品质156思维严密，条理清晰，逻辑性强5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并及时做出反应4具有一定的创新意识六教学设计104教学材料处理恰当，教学目标明确，重难点突出3能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动3学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与，合作探究的方式达成学习目标七教学实施258教学结构合理，条理清晰，能较好控制教学节奏6知识讲授准确，能基本完成教学任务6能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法2能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学3板书工整规范，布局合理八教学评价105能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈5能够对自己的教学过程进行反思，进行比较客观的评价幼儿园 评分标准序号测试项目权重分值评分标准一职业认知105爱幼儿，尊重幼儿5有热情，有责任心二心理素质105能较好地调控情绪和情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106行为举止大方自然、有亲和力4衣饰得体，符合教师的职业特点四交流沟通158有较好的语言表达能力，口齿清楚，语速适宜7善于倾听、交流、有亲和力五思维品质158能正确地理解和分析问题7有一定的应变能力、在活动设计与实施、环境创设上表现出一定新意六了解幼儿105有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识5能通过观察来了解幼儿七技能技巧2010熟悉幼儿喜欢的一些游戏和故事10具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能八评价与反思105能对教育活动和教育行为进行较客观的评价5能根据评价结果提出改进意见（三）教师资格证考试面试流程 1.考试流程 （1）抽题。按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，计算机打印试题清单。 （2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。 （3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道试题，要求考生回答。时间5分钟。 （4）试讲（演示）。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。 （5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。 （6）评分。考官依据评分标准对考生面试的表现进行综合评分，填写评分面试表，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。成绩：面试总分为100分。考生成绩由各分项得分加权累加而得的。面试没有成绩，只有合格和不合格。 中等职业学校专业课及实习指导教师资格考试面试由各省辖市教育行政部门按省教育厅有关要求执行。 2.成绩公布 面试结果可于2016年3月1日登陆教育部考试中心“中小学教师资格考试网”（）进行查询。面试合格的考生可获得由教育部考试中心发放的相应类别的考试合格证明。具体发放时间及领取地点另行公告。 3.考试内容 （1）结构化面试环节教师资格考试的结构化面试，主要是结合教育实际工作需要，考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。结构化面试的试题主要以随机抽取的形式来确定，面试前由专人将所有试题输入到教师资格考试计算机面试测评系统中，考生入场后由考官从系统中随机抽取两道题目要求考生在规定时间内（5分钟）作答。 （2）情境模拟环节情景模拟环节即试讲，考生向考官说明试讲的课题，按照准备好的教学设计进行模拟课堂教学，重点考查考生对课题的把握能力以及课堂的掌控能力，时长一般为10分钟。 （3）答辩环节答辩一般是考官针对考生的试讲（演示）进行提问或追问，进一步考察考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况。（四）面试礼仪1.考前的仪容仪表（1）仪容发型；头发不要过于油腻。男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女士前发不遮眼，侧发不掩耳，不染彩色发，不要披头散发，最好能够把头发扎起来，能给考官一种干净利落的感觉。面部妆容；男生在考前刮面，清理胡须，最好不要留有胡须，给人干净的感觉；女生不要化浓妆，可以化淡妆或者不化妆，更不要喷过浓的香水。（2）仪表不要太过邋遢，宁可保守也不能太过标新立异，你代表的是一名人民教师，着装一定要整洁美观、稳重大方得体。但也不要过于严肃，西装革履。男生着装要健康、阳光、整洁，女生要自然清新、庄重大方，忌露透紧异乱，同时指甲要经常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，最好不要留长指甲。在考试的时候不要佩戴过多的装饰，比如耳环、钥匙链等，男生要注意一定不要在腰上或者兜里放钥匙叮当作响。2.面试礼仪（1）进入考场敲门（轻轻稳定三声）；亮相（考查仪表仪态）开门后停顿2秒；问好，自我介绍（2）试讲或回答问题时要注意 站姿：抬头、双目向前平视，面带微笑。胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士两脚分开，比肩略窄，女士双膝靠拢，脚尖分呈V字型，双手自然下垂或合起放于腹前，做到挺胸、收腹、立腰。 行姿：上身挺直、头部端正、挺胸收腹、精神饱满、表情自然。双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃。 目光：坦然、亲切。在面试过程中，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。在整个试讲过程中不要只盯着考场的一点，应该跟考官有适当的眼神交流。手势：手势要得体，自然、恰如其分。语言：语言表达要清晰、准确，逻辑性强，具有说服力。说话时的辅助动作不要太大，注重自己的仪态礼仪。有些同学说话时喜欢不时舔嘴唇，让人很不舒服，说话时尽量避免一些不雅观的小动作。倘若坐立不安、中途梳理头发、不由自主地触摸身体某些部分等动作往往会给面试评委一种心神不宁的不自信感。回答问题时游目四顾。面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。3.面试语言：一定要用普通话。普通话要标准，咬字清晰，特别是对于语文科目。对于英语学科，初高中要求全英试讲，所以同学们要提前准备好自己的教案，以免上场慌乱忘词，同时还要注意英语口语发音，在面试过程中，考官更重要的是考查你的英语口语发音，大家在下面练习的时候一定要注意这一点。音量适当。声音不要太小。若声音过小，评委会感觉你不自信，缺乏魄力，担心讲课时学生可能会听不清楚。不要认为自己对着的是几名专家，要把他们想象成一个大班的孩子。抽签排序靠后的考生，音量要适度增大，因为专家们听了一天或半天的课，可能有些困倦了，适度较大的音量会有更好的效果。语调要抑扬顿挫。要有轻重音之别，有节奏性。不要有口头禅，如“这个”、“是吧”、“对吧”、“啊”等。语速不能太快。语调平衡，语速平缓。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝地讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果十几分钟过去后，他自己都不知道说了些什么，评委也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。适当放慢语速或适当增加语句之间的间隔，可以为你多赢得一点思考的时间。4.面试现场语言（1）对考官的称呼进入考场后向考官问好：各位考官大家好，我是xx号考生；离场时一般用：各位考官辛苦了。（2）对自己的称呼表达自己的观点时，可以把我改成我们，把我想、我觉得改成我认为、我建议，以起到缓释作用，在某些情况下也可以把我省略。二、教师结构化面试（一）结构化面试的内容和形式1.考查的内容教师职业素养、思维品质、教育机智、德育工作、人际处理、组织协调、校园安全等方面，通过这些试题的回答来考查应试者的基本素养和能力。2.考查的形式主要是随机抽取的形式来确定，在面试前由专人将所有试题输入到教师资格证计算机面试测评系统中，考生入场后由考官从系统中随机抽取两道题目要求考生在规定的时间内完成作答(5分钟)。在考生回答问题过程中，考官会依据系统中对应的答案，综合考生回答问题时的表现，依据各测评要素给出分数。（二）结构化面试技巧结构化面试试题一般涉及的内容多是教育基础理论、课堂教学、教育法规、教师职业素养等方面的，这要求考生不仅要有扎实的专业基础，能够有一般的理论性认识，还要具有依据教育理论、教学原则来处理教育教学问题的能力。结构化面试的试题是在考生入场后由考官从系统中随机抽取的，要求考生在规定的5分钟之内完成作答。在整个答题过程中，考官综合考生回答问题时的表现，依据各测评要素给出分数。在结构化面试中，考生答题时要注意有条理性，语言流畅，不吞吞吐吐，不要出现前言不搭后语的情况。 1、认真审题，合理分配时间。 2、有条理性，语言流畅，能自圆其说。在答题时，要紧扣主题，所答所问，同时要注意保持适度音量，语速适中，切忌答题时语速过快，考官听不清你在说什么，越快越紧张，造成恶性循环，放慢说话速度，同时留给自己时间思考。另外要注意答题的时候要有条理性，审题后选择一个切入点进行答题，实事求是，能自圆其说。结构化面试试题侧重考查考生的思辨能力，一般没有标准答案，考生只要紧扣主题，逻辑层次清晰，有理有据，实事求是就好。 3、沉着冷静，随机应变。在面试过程中，考生应调整好自己的情绪，避免过度紧张导致说话结巴或思路混乱的情况。当因紧张导致忘词、卡壳等思维间断的现象时，考生应立即放平心态，调整自己，此时可深呼吸，冷静思考片刻，适当放慢语速，给自己思考时间，同时也可运用不同的表述方式重复上面提到的内容，如果实在没办法了，下下策是不动声色地转移话题，直接进入下一内容的阐述。切忌长时间的停顿现象。若在试讲过程中出现失误，答辩环节考官有时会提出这个失误，此时考生不要紧张，如果是软性失误，可以回想在之前的试讲当中存在哪些问题，通过回答来补救自己的失误，比如：“刚才的试讲中，由于条件限制，我没能将环节展示清楚，如果打算（补救），由于教学经验不足，今后”。如果是硬性失误，考生要勇于承认自己的错误：“考官您好，您说的对，确实，应该是（补救，试讲时由于紧张会出现口误，考生可利用这个机会将失误改正过来。）不够严谨，教学经验不足，今后”。（三）结构化面试多有以下几种题型：1、职业认知这类问题多是通过简单了解考生的政治素养、教育经历、实践经验和性格等方面的信息，初步判断考生的报考动机是否与教师职位符合，是否符合职位选拔的具体要求。这类题目是考察考生的基本思想素质，感情色彩较浓厚，在答题时只要大致方向不错，对教师职业的认识没有出现偏差基本不会有大的问题。如：（1）请谈谈你最不能接受教师的哪种行为？【参考答案】我最不能接受的教师行为是：歧视和轻视学生。教育大计，教师为本。教师的素质决定着学校的发展和教育的质量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。因此教师的态度和举止对学生有着不可忽视的作用。在日常教学活动中，有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学生的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。表现在：武断地将学生以成绩划分为“优”“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别对待，在作业批改、座次编排、活动人选等问题上，都倾向成绩好的学生。这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，一些成绩不太好、学习吃力的学生可能会成绩越来越差，继而厌学、逃学、辍学；教师这样的区别对待也会严重影响他们的身心健康，从而产生封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头。作为教师，应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。教师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人。我国教育法规定：学生有平等地接受教育的权利。学校、教师对“差生”的歧视，实际上是一种违法行为。我认为，学校、教育主管部门和社会各界应充分认识其危害性，尽可能地采取措施防止和减少“歧视和轻视”现象的发生。通过教育法规的规范和教师的真诚相待，教师应做到发掘每一个学生的优点，并且鼓励他们向各自的特长方向发展，让每一个孩子都能成才。（2）你心目中的好学生有什么标准？【参考答案】以往衡量学生好坏的标准仅局限于学生成绩的好坏，这是不科学的。学生在校期间除科学文化知识的学习外，还应注重德、体、美、劳等全面发展。所以，我心目中的好学生有如下几个标准：第一，好学生应该热爱学习。学习是学生最主要的职责，但在学习的过程中，学生对所学知识的接受能力有差异，成绩好坏不能直接判定学生的好坏。只要学习态度积极、端正，热爱学习，在我心中就是好学生。第二，好学生应该有和谐的师生关系。好学生应该既能与同学开心相处，不会为一点小事而计较，当个人与集体发生冲突时，能退让一步，为自己创造一个和谐愉悦的学习氛围，又能与老师们保持亦师亦友的关系。第三，好学生应该身心健康。好学生要有一个良好的心态，面对考试能够从容自信，对于比自己成绩好的学生，不嫉妒，而是“见贤思齐，见不贤而内自省”；面对失败也能够坦然淡定，继续努力奋进。在我心中，每一位学生都是好学生，他们或许在某个领域有自己的优势，但又可能在学习和生活上存在不足。我会耐心、细心地加以引导，使每一名学生变得更加优秀、出色。 （3）陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，请谈谈你对这句话的理解？ 【参考答案】这句教育名言表达的是一种无私奉献的高尚精神。捷克教育家夸美纽斯说过“教师是太阳底下最光辉的职业”。教师，是文明的传承者，就需要具有崇高的人生追求，高尚的师德情操以及无私的奉献精神。 古有圣贤“传道、授业、解惑”；今有“最美教师张丽莉”，在危急关头，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感动天地的大爱赞歌；另有无私奉献的最美深山教师任建慧，她几十年如一日，默默耕耘在贫瘠荒凉的山村，任岁月在她脸上刻下无数的沧桑，她也无怨无悔。她们无私奉献，爱生如子的高尚情怀展现了人民教师纯洁无私的大美形象。 教育是良心事业，教师职业的特殊性注定教师必须淡薄名利，坚守高尚情操，甘为人梯。奉献是师德的灵魂，在这个相对浮躁和功利的社会中，教师应该学习陶行知先生的这种境界和追求，保持心境的纯正和安宁。雨果曾说过，“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”，这是对教师奉献精神的最好注解，也是对陶行知先生之言的最好解读。2、思维品质这类问题多是通过结合教育相关热点话题、教育相关政策、教育事件、具体的教师行为、教育观点等问题来考查考生是否具备教育工作者的基本职业素养，在看待问题的观念、立场以及思维方式上是否与教师职业的要求高度统一。多是跟教师观、学生观、教育观相关的问题。在回答时注意首先亮明观点，然后对问题进行分析，提出自己的观点看法，解决问题的方案等，切忌出现抨击、诽谤学校或教师的言辞，对事不对人，有些事情不能完全否定，一棍子打死，注意用语的适当分寸，做到恰到好处，不出现过激或偏激的言词。如：（1）在一次考试中，老师让上次考试成绩后十名的学生坐在走廊里做卷子，你怎么看？【参考答案】老师让上次考试成绩后十名的学生在走廊里做试卷，可能是学校将学生成绩与老师的教学水平、绩效奖金等挂钩，使得老师高度重视学生成绩，因此一些老师漠视成绩落后的学生。我不赞同这位教师的做法。就事情本身而言，让考试落后的学生在走廊里做试卷，会对这几位学生造成一定的心理压力，从而再次影响这几名学生考试的发挥，同时也伤害了学生的自尊心，这是一种简单、粗暴的教学方式。作为教师，在教学过程中应一视同仁，并且采用科学的方式鼓励、鞭策那些成绩落后的学生，更不能唯成绩论，区别对待学生。首先，教师要树立正确的学生观，认识到学生的本质属性都是处于迅速发展时期的人，成绩的好坏不能作为教师评价学生的唯一标准，要认识到他们的身心各个方面都潜藏着极大发展的可能性。教师不能因为一次考试的落后，就否定学生的努力和进步的空间，相反，教师应该鼓励和帮助学生，树立学习自信心，提高学习成绩。其次，教师要热爱学生。这是教师职业道德的核心，也是教师高尚道德品质的表现。热爱学生就要求教师要把爱与尊重信任相结合，相信每个学生都是可教育的。教师要做到对学生公平对待，一视同仁，不搞差别待遇。要理解和宽容学生，对学生的不足，给予改正和提高的机会。再次，建立良好的师生关系也要求教师热爱、尊重学生，公平对待学生。其中尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与学生成为朋友，引导、调动学生的学习积极性，帮助学生提高成绩和全面发展。最后，对于考试成绩暂时落后的学生，教师也要公平对待，从各方面了解其成绩落后的原因，并努力找到合适的方法，以尊重和关心学生为出发点，帮助学生进步和提高。（2）请解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。【参考答案】“师傅领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法，至于学的怎么样要靠学生自己的努力，这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生停步不前或成绩滑坡、品德不良时，他们便张口道：“师傅领进门，修行在个人。”弦外之音是：学生没有学好，与老师无关，是学生自己修行不到位。但是，学生的“个人修行”也须有个前提条件“师傅领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。倘若当老师对于所教学科知识尚不能精通，自己还站在知识大门之外，又怎么可能把学生“领进门”呢？不能“深入”，焉能“浅出”？不能“居高”，岂能“临下”？倘若一个教师仅仅是知道知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师傅”根本没有资格去教别人。其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却口齿木讷，所学所想、所感所悟难以言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。再次，“师傅”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”之法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。“师傅领进门”其实是很不容易的。假若真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。3、教育机智这类问题是考察考生的教育机智，多是在教育教学过程中偶然发生的一些问题，如学生不听课、恶作剧等，处理这类问题时，首先要爱护并尊重学生，保护学生的自尊心，其次要妥善处理问题，结合自身定位，主动承担责任。考生是以教师的角度来回答问题。第三要分析事件的原因，利用各种资源寻求解决方法。最后要总结经验教训。如：（1） 作为一名老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在玩手机。请谈谈你是怎么解决这个问题的？【参考答案】作为一名老师，维持课堂纪律、保证学生集中注意力听课，尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、玩手机的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。其次，优化课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排课堂教学实践，做到劳逸结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在课堂上玩手机的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学造成不良的暗示，相信他能意识到自己上课玩手机是一种扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动地改变自己的坏习惯。最后，在日后的教育教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时运用罗森塔尔效应，使学生增强自信，发挥潜能。（2） 你们班新转来一名学生，班里同学排斥他，作为班主任，对于这件事你怎么做？【参考答案】班级新转入一名学生，由于彼此之间不熟悉而产生距离感是正常的，当遇到这种情况，作为班主任，我会创造他与同学们相处的机会，增进他们之间的了解，从而使这名新同学能够尽快融入集体。首先，详细地了解事情的真实情况。通过细致地日常观察，掌握新同学的性格、学习状况、家庭环境等基本状况，同时课下与学生聊天了解疏远新同学的原因，选择适当的时机和地点，以朋友的口吻同新同学进行交流，帮助其了解新班级，消除其对新环境的陌生抵触情绪，并向他传授一些与同学拉近距离的方式方法，帮助他积极融入新集体。其次，充分发挥班委会及成员的先锋带头作用，将新同学介绍给班委会成员，要求班委会能够在日常的学习生活中为新同学提供便利条件，帮助其尽快适应新环境。最后，充分运用每周的班级例会、课下活动等集体活动，多创造全班同学与新生接触交流的机会，增进他们的了解和信任，加强学生间的协作关系，帮助新同学融入班集体中来。班级是一个大集体，每个同学都需要成长空间，作为老师，我会尽最大努力使每一名学生都能够在班级里健康快乐地成长。 （3）课堂上，你正在上课，小明在下面做小动作，你怎么处理这个问题。 【参考答案】 学生上课开小差、做小动作是与小学阶段学生年龄特征有关系的，说明儿童存在着注意力分散的问题。作为教师，我会及早采取措施加以改善。 首先，通过暂停讲课，拍手示意重点内容，加重音量强调或走下讲台到小明身边暗示等方式，让小明集中注意力，转移到课堂上来。 其次，在课后针对小明类似的情况，会全面客观的分析，以便采取不同的措施改善这一现状。有些孩子注意力分散不排除存在一些特殊的生理特点或障碍，如多动症等。对待这类孩子，教师要有足够的耐心并给予孩子更多的关爱，同时要和家长进行有效的沟通，在尊重的基础上说服家长带孩子去治疗。如果是习惯的问题，教师除了加强纪律约束外，还要和家长建立密切联系，指导家长制定科学合理的家庭教育措施。 再次，教师在严肃课堂纪律的同时，还要学会一些课堂教学技巧，例如：灵活地把握课堂教学节奏、师生之间互动等。 总之，对待学生课堂做小动作，教师要积极主动解决，灵活有效地处理才能确保学生的生理和心理健康的发展。 （4）如果私底下有学生议论你，对你表示不满，你怎么处理? 【参考答案】 面对这种情况，我应该放平自己的心态，冷静地思考这个问题，而不是急躁和冲动，更不应直接找该学生，对其进行批评教育。虽然这种情况不是我愿意看到的，但是我会以坦然的心态去看待、反思自己。 首先，从自身找原因。我会对自己上课的方式和同学相处的态度、自己平时的言行举止等方面进行反思，查找自己的不足，不回避错误。其次，和学生沟通。我会以民主、理解的态度与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，结合自我的反思，如果确实是自己做的不好，我会加以改进；如果是学生的理解有偏差，我会把学生当成朋友，以探讨的形式和学生分析问题，倾听学生的看法，使学生有什么问题和意见都可以直接反馈给我。最后，作为教师也会有不足之处，在发现问题时不逃避，而是以积极的心态去面对，并与学生进行真诚的沟通。我想只要教师态度诚恳，与学生之间以心换心，这种情况是不会再发生的。4、组织协调这类问题主要考察考生的计划、组织、协调及管理能力，在答题时要注意活动要有明确的目标，统筹兼备，合理安排各种资源，协调各方关系，在保证学生安全的前提下，充分调动学生的主动性与积极性，以实现最终的教育目的。如：如果你是新来的班主任，你所在的班级第一次开家长会，你会做哪些准备？【参考答案】家长会是老师和家长之间就学生的学习、思想等方面进行交流的一次机会，开好家长会，对老师充分了解学生个性，并因材施教开展教学工作，对家长充分了解学生的在校表现，并及时给老师以配合等方面都有十分积极的意义。我作为新班主任，对学生还不够了解，和家长更是不熟悉，因此，我会积极准备，认真开好这次家长会。首先，我会从平时表现、作业情况、考试情况、思想情况等多方面综合考虑，对学生的在校表现做一下梳理，并对共同存在的问题和整体表现进行总结，以便于向家长反映情况。同时，也要准备好需要向家长咨询的问题，例如孩子在家的表现情况和一贯的性格等，以便对学生有更充分的了解。其次，我会在开家长会之前，先组织开好一次班会，倾听同学们的心声，问问他们对家庭、对父母有哪些方面的要求和希望改变的地方，并做好详细的记录，以便在和家长沟通的时候，能够将孩子的一些不敢或不方便直接跟家长说的心愿和要求告知家长，使得孩子有一个更加和谐的家庭环境。最后，还要把本学期的培养计划和孩子需要完成的学习任务告知家长，便于家长配合学校做好孩子在家的教育工作。三、教学情景模拟（试讲）（一）试讲教案的基本模板1.课题名称即所授课的名称。一般要醒目地写在一页的首行中间。2.课型、课时课型有：新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。3.教学目标非常重要知识与技能目标，即传授哪些知识；过程与方法目标即培养哪方面的能力；情感态度和价值观目标即进行哪些方面的情感、态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。4.教学重难点教学重点：在授课时必须着重讲解和分析的内容；教学难点：指学生经过自学还不能理解或理解困难的内容。5.教具（教具准备）有多媒体、模型、标本、实物、音像等。6.教学方法如讲授法、实验法、案例教学法、发现教学法、情境教学法、课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。7.教学过程（1）导入导入可以通过复习前面所学习的知识进行，也可通过相关联的其他事情进行。常用的导入方法有序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入等。导入要尽量新颖活泼，精简概括，吸引学生。 （2）讲授新课在设计这一部分的时候，要针对不同教学内容、选择不同的教学方法，怎样提出问题，如何逐步启发、诱导听课者理解新知识；怎么教会学生掌握重点、难点，以及时间安排等。试讲时这一部分是重心，应突出重难点的讲解，详略得当。 （3）巩固练习练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。 （4）归纳小结即授课即将结束时，由教师或学生对本科所学内容要点的回顾。应用精炼的语言将教学内容的重难点系统地归纳总结，使知识系统化。8.作业设计9.板书设计设计板书时要目的明确，布局合理，时机合适，要与讲课的内容与进度相结合。10.课后反思（二）试讲注意要点1、讲课时要有激情，使用普通话。注意语调的抑扬顿挫、停顿、重音、语速等，声音洪亮，语速得当，吐字清晰。2、讲课要有系统性，做到重点突出，循序渐进。板书布置合理，标题明显，书写工整。3、板书速度不要太慢，不能太过随意。4、要有师生互动。即使试讲对象是考官，也要有师生互动，但也不能过分交流。（三）试讲的考核要素（1）讲授内容 熟悉教学内容，讲授思路清晰； 对基本概念、基本理论的讲解准确无误； 明确本课程的教学目的，重点突出，讲清难点； 教学内容能反映或联系学科发展的新思路、新成果（2）讲授方法教学方法运用得当，理论联系实际，举例生动贴切；结合讲授内容，能够运用相关的教学媒体（3）讲授技巧普通话讲述，表达清晰；节奏把握恰当，时间控制合理；讲课有感染力，师生形成良好互动；板书布局合理，清晰，能体现教学内容的重点及逻辑关系。（4）教态着装得体，教态要大方自然（四）一堂好课的标准（1）目标明确（2）内容正确（3）方法得当（4）表达清晰（5）组织严密（6）气氛热烈（7）板书有序（8）充分发挥学生的主体性四、答辩一、答辩概述教师资格证面试中的答辩一般是在试讲的基础上，进一步考察考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况，从而对考生有一个比较全面、客观的评价，为学校选拔潜在优秀教师提供充分依据。考生在试讲（演示）完毕后，考官 会针对考生的试讲（演示）进行提问或者追问。相对结构化的面试，更能够考验应试者对考场压力时的表现。这种随机性的提问，对考生的能力要求更高。二、答辩问题的七大方向面试答题技巧答辩环节没有既定的模式和程序，多是考官在试讲（演示）的基础上，对考生进行的提问或追问，更多的考验考生应对考场压力时的表现，主要考察教学水平、深入程度、教学理念、教学策略、应变能力等，没有固定答案。学生在答题时根据自己的教学设计、教学过程进行回答。 在答辩环节，考官给出问题后，如果考生没有听清楚问题，可以请考官再重复一次。要求考官再次重复问题是考生的权利，但也要礼貌，比如说：可否麻烦考官再重复一遍刚才的问题？在考官重复后，考生要谢谢考官。 在面试过程中，要注意听，正确理解考官的意思，抓住考官的提问要点，考官未说完，绝不能打断考官。如果考官对你的回答提出意见，要虚心倾听，真诚请教，尊重考官的意见。答辩环节的提问多是从以下几个方向进行：1、 教学目标：请问你这节课的知识目标是什么？知识目标为什么要这样设置？依据是什么？三维目标中的情感态度与价值观目标，你是如何呈现并传授给学生的？你在前面设置了教学目标，请问后面哪一个教学环节实现了这个目标呢？如何实现这个教学？用什么教学方法实现的？2、教学重难点：请问你这节课的重点是什么？为什么这样设置？请问你前面设置的教学难点，在后面的哪一个教学环节当中突破了？如何突破？为突破重难点，你在试讲中使用的教学方法是什么？哪个环节体现了这一教学方法？为什么采用这一方法？3、教法学法：本节课你打算使用哪些教学方法？依据是什么？本节课你打算让学生学会哪些学习方法？为什么？4、教学环节设置：你的活动演示中，学生的兴奋点在哪里？你刚才设置了教学环节，请问你设置这个教学环节的意图是什么？对于本堂课的各个环节，你在时间上是怎样安排的？5、预设和生成：你刚才设计了教学环节，你觉得如果在有学生的情况下，能够达到你预想的教学效果吗？你觉得如果在实际教学当中安排学生小组讨论，老师应该做什么？你的试讲中，有对学生的提问，如果在实际上课时，学生回答与你的问题风马牛不相及，你该如何评价他的回答？6、教学评价和反思：你如何评价学生在这节课中的表现？如果学生在本节课后反应你上的课很难而且很无聊，你怎么办？如果让你对这节课写教学反思，你会怎么写？7、考核基础知识的扎实程度刚才讲的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？你刚才的例题中，为什么这样计算？三、应答注意事项1.仪表得体，举止大方；2.紧扣题目，所答所问；3.实事求是，简明扼要；4.沉着冷静、随机应变；5.条理清晰，层次分明；6.有理有据，言近旨远；7.推陈出新，别出心裁。四、面试用语的禁忌1、语言重复啰嗦，口头语较多。2、不要过度谦虚，也不要过于自信。3、注意语言的真实性，切记太假太空的话。4、保证语言的完整性，不要自己和自己抢话。5、语言不可以过于极端。比如：肯定是、绝对是；或可能、大概。6、不要小动作。（走步、抖腿等）幼儿教师资格面试结构化指导（一）职业认知 答题思路：在考试中无论是职业理解，还是对儿童观的看法，考生答题时都应先阐明自己的观点，接下来在依据审题时所获取的题干信息，结合教师观、幼儿教师职业理念、教师行为标准等理论，阐述自己对题目所讲问题的看法。1、幼儿教师既要管幼儿的学习，还要照顾幼儿的生活，而且收入不高，大学毕业从事该工作你怎么看？我认为工作没有合适不合适，只有热不热爱。无论何种工作做自己所爱才是最重要的。对我来说，我很喜欢孩子，虽然很多人错误地认为幼儿园老师就是简单的哄孩子，但是我认为幼儿老师是孩子的专业母亲，不仅要关注孩子的智力的发展，更要关心孩子的情感、价值观的培养以及孩子的自理能力的养成。虽然幼儿园的工作可以简单地概括为吃、喝、拉、撒、睡，但是在这一过程中需要教师进行渗透性的教育，比如孩子在如厕时要求小朋友要排好队，帮助孩子树立规则意识。同时幼儿教师还要教育不同类型的孩子，与家长进行良好的沟通。因此我认为无论从事何种职业，个人价值的实现和工作中愉悦感才是应当追寻的方向。2、 你将成为一名幼儿教师，说说你从事这一职业的优势。丰富的保教知识、扎实的专业技能、深厚的理论功底、良好的沟通能力。3、 作为一名幼儿老师，在你眼里，你认为什么样的孩子是好孩子？每个孩子都是世界上独一无二的花，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，善待孩子的个性发展也是遵循以人为本的教育理念，因此在我看来，没有不好的孩子，只有不好的教育。幼儿教师在日常工作中，应注意发现幼儿差异，尊重幼儿个性，接纳并欣赏幼儿个体的差异，真正做到尊重每一个个体，平等对待每一个孩子，在了解孩子的基础上因材施教，善于发现孩子的闪光点，发掘幼儿的优势领域，并在教学过程中充分利用幼儿的长处和优点，不要以所谓的好孩子的标准去要求每个孩子，而应该因势利导，尊重幼儿的个性发展。（2） 幼儿发展1、 直接考察 直接对知识点进行考查，如3-6岁幼儿的发展特点，直接回答，不必过多展开。2、间接考查如家长走后，小孩闹着回家，你怎么处理？（1） 点明本质（2） 解读规律（3） 提出对策 有一个小朋友爱打人，作为教师你怎么办？幼儿出现打架闹别扭的现象在幼儿园很常见，幼儿在3-6岁处于以自我为中心的阶段，出现了不同的攻击性行为，我认为是幼儿认知能力和情感发展受到限制所致。首先，我会观察了解一下这名幼儿的行为，是什么原因造成了他和别人打架闹别扭，是他的想法没有被满足还是不会正确与他人沟通，在他刚要和别人打架起争执时我会适当防止，告诉幼儿这样做是不对的，让幼儿明确自己做法的不当。其次，我会了解这名幼儿在家的行为习惯和家庭的教育方式，是否是幼儿家长不良的暴力行为影响幼儿，与家长沟通，给幼儿树立榜样。最后，我会在平时的教学中，多开展幼儿良好人际交往的主题小班会，渗透和引导幼儿学习如何正确释放自己的情绪。（3） 法规与纲要网络上出现一些教师暴力对待幼儿的视频或照片，你对这种现象怎么看？幼儿园暴力事件，不仅暴露了当前幼儿园教师体罚学生现象的普遍，也反映出幼儿园管理的不完善，老师的暴力看上去是对幼儿不良行为起到了阻吓作用，但却给幼儿带来身体和心灵的双重伤害，更不利于今后的人格发育。第一，加强师德基础建设；第二，改善幼儿园管理；第三，建立多重保护网是保证。（政府、学校、家庭、社会）（4） 保育活动答题思路：一、表明态度；二、分析问题；三、解决问题。如果你上课的时候有幼儿晕倒了，你怎么办？晕厥是大脑暂时性缺血、缺氧引起的短暂的意识丧失，不可忽视，应及时救治。（1） 放低头部，抬高脚使其静躺，解开衣服纽扣，松缓衣服带子（2） 为了恢复孩子的意识，可以用纸条刺激鼻孔，恢复后，让其饮用糖水。（3） 盖上毛毯保温，如果意识尚未恢复，赶紧联系医院。（5） 游戏活动 答题思路：第一、形成原因；第二、解决策略。在游戏中，孩子不合群怎么办？形成原因（1）性格孤僻，不善交际 （2）幼儿对游戏不感兴趣，丧失了玩游戏的积极性 （3）没有明白游戏规则，丧失了玩游戏的积极性。解决策略（1）创设积极交往的环境 （2）积极鼓励引导 （3）讲解并示范游戏玩法（6） 教育活动在讲解数字2时，有小朋友大声说，这是一条蛇，老师讲讲蛇吧，你怎么办？幼儿期的孩子们处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维刚刚萌芽，幼儿说像蛇，是幼儿的再造想象。第1、 赞许幼儿，鼓励幼儿继续发挥想象力。第2、 正确引导幼儿。数字2像蛇但并不是蛇，涵义亦不相同，然后充分利用这一点，引导幼儿发挥想象。（七）沟通合作（幼儿、家长、同事） 答题思路：明确人际主体、抓住核心矛盾、提出解决措施。班级里有个小孩每次都是一个人玩，作为老师你怎么办？第1、 了解原因，造成孩子内向的原因有遗传、家庭环境、幼儿园教育及社会环境，那么我们应该与家长沟通，了解他的生活环境，孩子是否受遗传的影响等，知道原因后找出解决办法。第2、 要帮助孩子，给她尽量多的关怀，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，主动叫他回答问题，经常用赞许的眼光看他，让孩子产生被认可、被接受的感觉。第3、 与家长积极配合，培养孩子的责任心也有助于孩子克服胆怯、害羞，不能事事都抢在孩子前面，要培养孩子的责任意识。第4、 联合其他小朋友一起帮助该幼儿，每次活动中，鼓励孩子表演、玩耍，告诉其他孩子一起带领该孩子游戏，让该孩子做游戏的带头人。幼儿园五大领域教育活动设计与指导（一）活动方法观察法、实验法、游戏法、操作法、参观法、讨论法、讲述法（2） 活动组织形式集体活动、小组活动、个别活动（3） 活动设计1、活动名称2、活动目标认知：对知识的理解、掌握、记忆，认知能力的形成过程。情感：包括兴趣、爱好、倾向、态度、习惯养成、价值观等。动作技能：包括大小肌肉群的协调、模仿、操作、行动、动作等。3、 活动准备（1）知识准备 一是教师具备相关知识，二是要了解幼儿具备哪些与该活动相关的知识、技能和能力水平。（2）情感准备 幼儿的活动需要情感的支持。（3）材料准备 可以发动幼儿一起准备活动材料。4、活动重点难点5、活动形式与方法6、活动过程活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。（1） 活动的开始部分教师可