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文档简介

平行四边形面积计算的练习教学设计课题平行四边形面积计算的练习课设计者博望区石门小学王守清教学目标知识与技能：1.巩固平行四边形的面积计算，熟练的运用平行四边形的计算公式，解答有关问题。2.培养学生良好的审题习惯，增强学生运用转化的思考方法解决问题的能力。过程与方法：经历应用平行四边形知识的过程，体验知识之间的联系，增强学生的应用意识。情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。 教学重点运用所学知识解决实际问题。教学难点逆用平行四边形面积的计算公式。教具准备白板课件、作业纸、活动的长方形框架。教学过程教师活动学生活动电子白板设计意图目标达成一、情境导入1.谈话导入，课件出示孔子画像2.回忆旧知，微课展示。3.板书课题二、基本训练1. 第一关：先在作业纸上标出平行四边形的底和高，再根据数据计算。强调并板书：对应的底和高2. 第二关：判断题三、指导练习1.第三关：这两个平行四边形的面积相等吗？强调并板书：等底等高 ，面积相等。2.第四关;求平行四边形的另一高。3.第五关：求绿地的面积。四、拓展练习1.第六关：周长和面积的变化。2.第七关：想一想五、课堂小结 通过本节课的练习，你又学到了什么？获？学生举手说一说。动手操作学生判断并说明理由。从演示中发现规律，并能运用规律。学生自己解答。生独立试做，师作指导。使用电子白板的呈现功能、播放语音功能向学生展示图像及微课。显示问题并批注。使用电子白板的呈现、演示、批注、书写功能，让学生说一说，再上黑板在白板上进行板演，充分体现电子白板的交互功能。由画导入，激发学生探索新知的兴趣。并进行思想品德的教育。利用作业纸，动手画一画，并能根据数据进行计算。考察学生学生反应能力与判断能力。学生通过小组合作的方式学到方法，分享经验，更重要的是领悟到科学研究问题的方法。就学生的发展而言，探究的过程比探究获得的结论更有价值。练习设计由浅入深，由易到难，紧紧围绕平行四边形的面积公式来进行，进一步加深了对平行四边形的面积公式
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