《谈如何激发小学生对音乐课的学习兴趣》.doc

谈如何激发小学生对音乐课的学习兴趣 兼谈小学音乐新课标相关原理的理解和应用云南省曲靖市麒麟区北关小学 潘 艳标题:谈如何激发小学生对音乐课的学习兴趣兼谈小学音乐新课标相关原理的理解和运用内容提要： 音乐课是美育的一个重要方面，对学生人文素质及健全人格的培养、全面发展、培养社会主义的合格接班人有重要意义。传统的教育教学方法以及师资的局限，导致小学生对音乐课兴趣的缺失。当今要发挥教师的主观能动性，提升教师素质，利用先进的教学方法或经验，激发小学生对音乐课的兴趣。关键词：新课程标准 兴趣爱好 中外对比 主观能动性引言音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可说的主要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种主要形式载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求（1）。洗星海说过：“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”让孩子们爱上音乐课，是为了让孩子们更好的成长。教师们为让孩子爱上音乐课也要下一番苦干，发挥教师的主观能动性，吸取以往优秀经验，让孩子们得到更优秀、更完美的音乐教育。因此，对激发学生对音乐课的学习兴趣，我做了一下分析：一：小学音乐新课程标准中有关激发学生兴趣的原则理解。以兴趣爱好为动力；兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系（2）。兴趣是最好的老师，是学习的动力。新时代唤醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新时代的教师，紧跟时代的步伐，更新观念是时代赋予我们的使命。通过对新课标的学习，一个崭新的理念逐渐在头脑中形成，对教学内容的理解，教法的选择，教学目标的确立，都上升到一个新的高度，一切对了学生，为了学生的一切。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感染力、表现力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，这是时代赋予音乐教师的责任。音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，具有对音乐的感染能力，表现能力和初步鉴赏，创造能留，教会学生如何生活，感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全人格的发展，以到达培养学生全面发展的目的。二、对不同地方、不同环境、不同客观条件下的学生对音乐课的学习兴趣分析：杜威说：“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握（3）。”当今学生的兴趣爱好就大有不同。城里的孩子条件优越，什么有不缺，只要孩子喜欢，不是什么坏的事物，家长就无条件的满足。这样的孩子就对流行音乐蜂拥而上了。什么周杰伦、嘻哈音乐，他们都喜欢的不得了。在我们看来，那根本不是音乐，就是一派乱说乱唱。这些音乐不会对孩子的生活和学习不会带来什么影响，但是对于音乐教师来说，就是遇到了大难题。因为孩子们喜欢流行音乐，对音乐课上的儿童歌曲、民谣等的传统音乐就不感兴趣了。（一） 关于生活条件好、学习环境优越的城里孩子的调查报告； 有关资料对当今小学生进行了问卷调查，其小学生音乐学习的基本状况，包括音乐兴趣爱好、音乐学习方式、音乐活动内容等。资料对465名小学生进行问卷调查，其中男生204名，占43%，女生261名，占56%.课余时间喜欢做什么？看书，264人，占56%；运动，174人，占37%；画画，144人，占30%；听音乐，252人，占54%；唱歌或演奏乐器，153人，占32%（4）。小学生年龄小，一般父母和老师叫做什么，就去做什么，特别爱看图文并茂的书籍，还希望大人给自己讲点什么。小学生爱听音乐，也喜欢从感性上去接触新事物，感受美、发现美，并逐渐去创造美。小学生爱玩爱运动，上课也喜欢是游戏式的，在语文课、数学课等一些主科上不可能有游戏式的课程，但是在音乐课上就可以做到。教师也要把握小学生的这些爱好，让音乐课丰富多彩，富有生动活力。小学生喜欢参加什么样的音乐活动？音乐课上的活动，225人，占48%；学校课外的音乐活动，111人，占23%；娱乐性的音乐活动（如唱卡拉OK，听音乐会），78人，占16%。小学生喜欢参加音乐课上的活动，因为音乐课上的活动内容丰富、形式多样，小学生易找到审美的快乐，因此音乐教师要不断提高自己的综合素质和音乐操作技能，精心备课，认真实施，积极为小学生们提供理想的音乐审美环境和内容，让小学生爱音乐，也爱上音乐课。同时，其它音乐实践活动小学生也喜欢参加，因为审美的内容和方式方法丰富和多样化，参加各种音乐实践活动，才能获得更多的审美体检（5）。（二） 关于条件不好，学习环境恶劣的乡下学校的调查报告；对乡下的孩子来说，先不说喜不喜欢音乐，就连接触音乐的机会都很少。师资问题也是很关键的，在大中城市，各级中小学是不愁找不到足够的、高质量的音乐教师，但小城市、偏远地区、乡村，音乐教师就非常短缺了，而且从师资素质到学校环境，学生素质，办学条件，会比城里差很多。这些年音乐教育发展的速度很快，尤其在大城市，对音乐教师抓的很紧，同时，我们也看到了乡村的落后状况，而且形式十分严峻。 对某县的农村音乐教育的一个简单调查；全县中小学共247所，在校学生36526人，大专科班出身的音乐教师0人，半路出家的音乐教师120人，而且在这120个音乐教师中能用简谱教唱新歌的只有14人，能用五线谱教唱的0人，都是先唱熟歌词后套唱简谱的。这说明了教师的自身素质、技能都很差，也说明了现在乡村师资的缺失。资料表明，我国农村中小学93000所，而音乐教师仅有28000人，按每校1人计算，尚缺65000人。现在小学822309所，学生1.337亿人，教师6.9万名，其比例为19401。若每所中小学配备一名音乐教师，以目前全国所有音乐学院、高师、综合大学科系、艺术学院的师资培养能力，计算要进行70年的努力培养，才能满足这一需求。现在农村师资都是问题，不要说学生喜欢了，想要上一堂真正意义上的音乐课都是问题，如果师资能跟上，我想农村孩子一定比城里的孩子学的更好。因为珍贵，孩子们就会更珍惜的。但是这些还要很长时间才能完成的，当今音乐教师的主要任务就是教好已经能受到音乐教育的孩子们，让他们学好音乐，得到好的音乐教育。三、中外教学对比在音乐教育方面，中外的差异是很大的，因为地方文化的不同，国家历史的不同，国家的发展阶段不同，教育的差异也是大有不同的。比如在学习乐器方面，国内学琴注重技巧，老师要求学生苦练基本功，乐感却不够好；在美国技巧不是最重要的，老师强调的是对作品和作曲家的理解，注重的是对学生全面音乐素质的培养。美国老师对学生的要求不高，但很注重培养他们喜爱音乐，所以美国琴童的日子是很好过的。相反，国内学琴的孩子个个都是“谈琴色变”，当然不容易发挥出潜力来。美国人教育孩子“四注重”。注重培养平等意识，孩子可以直呼长辈的名字，像朋友一样的谈话，并且谈话时大人总是蹲着；注重培养动手能力，小孩子具有好动的天性，如在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀和刀子在书本上、衣服上乱剪乱划。在我们国家家长会坚决制止，而在美国父母看来这并没有什么，然后耐心的告诉孩子一些操作上的技巧和知识；注重培养独立能力，在美国孩子从小就自己睡，从没有听说过和父母一起睡的，在日常生活中，家长只帮孩子做一些孩子无法做到的事情，自小培养孩子对自己负责任的潜意识；注重培养创新能力，美国的小学并没有在课堂上对孩子进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂，他们没让孩子去死记硬背一些公式和定理，而是熬费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子面对陌生领域寻找问题答案的方法，他们不把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。日本的铃木教学法内容丰富、庞杂，核心却只有一点，那就是“爱”。铃木教授认为，孩子的父母和老师要有善良的人格，进行“爱的教育”，着重孩子生命价值的开发。可以说只要爱孩子，就成功了一大半。现在看来，铃木教授的一些观点几乎是“常识”，但是，正是这些看似平淡无奇、朴素平实的东西，揭示了人类教育的奥秘，蕴藏着无实的智慧，值得我们细细体味6。中国的教育是很传统的教育，上课的时候，学生都必须规规矩矩的坐好，老师让做什么就做什么，不能自由发挥，这就让学生学的太死，没有太多自由发挥的空间，也局限了学生的想象能力和创新能力。这一点国外就做的很好，他们上课的时候不要求学生一排一排的坐好，大家都是围成一个圆圈，老师在中间坐着，老师不教给学生一些死的知识，让学生自由发挥想象能力和创新能力，让他们的视野关注到外面更大的世界。这些都是值得我们学习的地方，留给学生自由发挥的空间和时间，让他们去发现更多更美的东西。在我们国家的音乐教育中，我们应该吸取国外教育的优秀之处，让孩子们真正的爱上学习，并且能够自觉自愿的去学习，这样孩子们才能真正的学到东西。但是老师也是重要的因素，老师的教育与引导是不可缺少的。四、教师应该发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。一教师要不断提高自身素质，养成独特的人格魅力教师在学生的学习过程中起到教育学生，教给学生学习的方法，以及一些基本知识的作用。因此教师自身的素质是很重要的。在大中型城市，教师的素质基本都可以到标，几乎都是受过正规师范专业教育，但在偏远城市、农村的学校，教师都是自学的，他们的自身素质、专业技能都有限，给学生的知识也是有限的。所以，教师要不断学习，不断的充实自己。世界在变化，国家在变化，生活也在变化，孩子们的接受方式和要求也在变化。教师们不能对自己已经拥有的知识感到满足，要不断学习新的知识，新的教学方式，为孩子们做好引路人。注重孩子们的生活、学习环境，更多的了解孩子们的爱好和兴趣，从孩子们喜欢的东西入手，深入教育，这样孩子们就对学习音乐课有兴趣了。二教师要充分发挥主观能动性，创造性教学马卡连柯在论共产主义教育中说，在教育工作中是“必须是要冒险的，因为拒绝冒险，那就等于拒绝创造。”在我们的教育工作中，我们有权拒绝创造吗？不能够，我们决不能拒绝教育工作中的创造性。教师一定要积极行动起来，不断的创新，敢于创新，用新的方法去教育学生，引导学生，让学生们得到更好的教育（7）。（三） 教师要培养自己的爱心，因材施教每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向，必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分发挥出来，每个学生都有向他输送优良道德品质的根源，必须小心爱护这个根源（7）。我国应该多学习外国的教育方式，不把学生分成三六九等，都要平等对待，不论是学习好的还是学习不好的，他们都有自己的爱好和兴趣，教师必须放平自己的心态，对学习不好的学生更应该多加爱护和关心，让他们感觉到身边是有爱的，让他们能快点跟上队伍。 总之，教师的任务是光荣而艰巨的，只有教师优秀了才能教出优秀的学生。对于音乐课的教育，教师更应该多学习，多了解，用好的方法让学生真正的对音乐课产生兴趣，让孩子们爱上音乐课。 参考文献1、赖得胜 音乐课程标准实验稿 【A】 北京师范大学出版社出版