《做大自然的守护者》教学案例.doc

做大自然的守护者教学案例一、教学内容：随着经济的发展和生活水平的提高，人们越来越关注环境问题，更加追求人与自然的和谐相处。但是由于种种原因，生态环境恶化的趋势并未得到完全遏制，成为一个影响经济社会可持续发展的严重问题。课本设置了三个环节分别是：“真实再现”列举真实事例，呈现当下社会恶劣的环境问题。“行动在线”分析为改变环境现状，我们可以做什么，应该怎么做。“拓展延伸”启发思考生活中我们能为环保做什么。二、教学目标：、关注周边环境，了解目前中国环境的现状。、懂得环境保护的重要，植物、动物对大自然的作用有哪些。、培养环境保护意识。我们在环境保护方面应如何做。二、教学重点：了解动、植物与我们的健康有着很大的关系。三、教学难点：为建设环境友好型社会，知道自己该做什么。四、教学过程：（一）谈话导入。1.老师最近听了一首歌，听了之后感慨万千，在这里老师想和大家分享一想，想听听大家看后有什么感受，好吗？（1）欣赏地球，你好吗？加以优美配图。听了这首歌中，欣赏了美丽的图片你的感受是什么？（2）交流感受。是啊，我们都希望能生活在一个鸟语花香的世界，有湛蓝的天空，有清澈的河流，有活泼自在的鱼儿，有葱郁的森林，有动物的歌唱，可是这些离我们越来越远了，为什么？学生交流。那么现在让我们了解一下地球的环境受到了什么污染。（1）小组讨论。（2）单生回答。2. 地球环境原本是一个绚丽灿烂的世界，但是，随着经济的发展，尤其是近几十年工业的发展，把人类带进了一个被毒化的环境。课前老师让同学调查并收集了有关环境污染方面的资料。播放图片及声像资料。小结：是啊，我们生存靠地球，环境靠大家，保护环境是生活在地球上每个人的责任，也是社会公德对每个人的基本要求，只有人人参与保护环境，美化环境，我们才能拥有一个真正的美好的生存空间，人类的生产发展已造成了严重的环境污染，并引发了各种自然灾难，大自然为人类敲响警钟。（教学意图：学生都很专注地去听音乐看图片去感受情感，较好地激发了学生的情感参与的积极性。充分利用教材中“真实再现”的文字并配以图片以及影像资料的直观方式，启发学生的思考，初步了解人类对环境的破坏造成的后果。）（二）行动在线1. 当今世界，环境问题已成为全球普遍关注的焦点，人类开始意识到保护环境的重要性。（1）自由读“行动再现”。（2）全班交流。2. 大家说说自己家周围的环境怎么样？（1）小组讨论。（2）单生回答。（3）全班交流。（4）教师补充资料及图片。3.我们身边都有哪些环境问题？该怎样处理这些问题？（1）组织学生讨论。（2）师出示小区环境的图片。教师小结：大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。（1）小组讨论。（2）全班交流。小结：环境保护靠大家，环境保护贵在坚持。让我们行动起来，从身边的小事做起，为建设环境友好型社会多做贡献。（教学意图：根据课本中的资料，深化学生对大自然中的动、植物的了解，并通过讨论、交流、观看图片及文字资料的方式加深学生的感受。）（三）拓展延伸请大家看，这几位同学也想为环境做出自己的贡献，他们的做法有什么好处呢？1.出示文中的三幅插图。2.全班交流。这几位同学有节约能源的意识，并能从身边的小事做起，节约能源，影响家人。我们也应该在生活中处处留心、处处用心，做个新时代的环保小卫士。一个地球，一个家庭，而地球只有一个，我们应该一起来爱护我们的家园，你们认为我们应该怎样保护我们的地球母亲？说一说家庭可以从哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？全班交流。4.补充资料。自由阅读结语：同学们，一首地球，你好吗拉开了我们这节课的帷幕，通过学习，同学们懂得了环境污染给我们人类生活带来了巨大的危害，一草一木显春色，一举一动见品行。环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己。同学们为了我们共同的家园，生活中做个有心人，做地球妈妈的好孩子，保护她！相信从现在做起，地球妈妈会回报我们灿烂的笑脸，我们生活在同一个蓝天下，人类与自然和谐发展，现在就让我们以一首同一蓝天下来结束这节课吧。 （教学意图：这是课堂最后一个环节，意在升华情感并与生活实际相结合，并最终指导自己的实践行动。通过学生交流自己的环保意识，以及各种资料的引导、补充，激发学生在生活中的环保意识。）五、教学反思本课我通过播放视觉和听觉的刺激，以求能抓住学生对美好世界的向往与渴求，对大自然的喜爱，对美好生活的追求，来想象当一切美好都不复存在时，人们生活的困苦，来营造一种沉重的伤感的气氛，打开学生的情感大门，投入到下一个环节的学习中去。让学生交流自己收集到的资料并整理和组织语言汇报。试图让学生在交流的过程中能更大限度的了解环境受污染的信息。通过学生的汇报，做到全班交流，使学生个人所获取的信息扩大化。在学生汇报的基础上，我也找到了一些图片与文字资料来让学生更深入地了解到环境污染的严重状况，引起学生对环境污染的后果与危害产生恐惧感，从而产生了对环境保护的迫切感。最后通过理论指导学生的行为，我通过让学生汇报人们有哪些破坏环境的行为，从而从反面上让学生知道什么行为是不可为的。学生虽然可以通过阅读资料了解到方法，但他们最终有没有去关注，有没有去实施，我就不得而知了，而这点在课堂上我也无法把他呈现出来。这也许就是情感意识教育难以即时