（江西版）高考语文第二轮复习 专题四古代诗歌鉴赏第2讲评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.doc

2013年高考第二轮复习语文江西版专题四 古代诗歌鉴赏第2讲评价诗歌的思想内容和作者的观点态度评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义，而这一考点关键在于“评价”。从近几年的高考来看，这“评价”大多只要求判断写了什么，关涉对内容作出是积极的还是消极的判断，真正意义的评价的考题不多，少数考题即使涉及这一层次，也是开放性题目，考生可从任何一面作答，只要言之成理即可。经典试题（2012江西白鹭洲中学模考）阅读下面这首诗，回答后面的问题。州桥 范成大州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声询使者：几时真有六军来？品评这首诗的思想内容。思路分析：此题侧重对古诗文思想内容的考查分析。诗人在诗作中反映出来的思想内容是诗人长期生活情感的积淀，所以要把握一首诗的思想内容首先要了解诗的外部环境，即作者所处的时代背景，作者的生活阅历等，然后再深入到诗的内部环境，从诗人在诗中所描绘的意象入手，进而分析整个诗的意境，从而上升到诗的思想内容。参考答案：整首诗写了汴桥南北的人民“年年等驾归”的深情，这里的“年年”既写出了百姓对南宋政府北收失地的殷殷期盼，也写出了对南宋朝廷如此日复一日辜负人民期待的愤慨。最后一句“真有”更是传神地写出了父老们盼宋军的迫切心情。技法解密1.评价思想内容主要指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。对诗、词、曲思想内容的评价，要从作品的整体上去把握，不能只抓住片言只语就乱下结论；对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。2根据诗歌题材，把握思想内容。（1）儿女情长写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗，诗人或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的追求，或倾泻对负心者的不满，或揭露扼杀爱情的罪恶等。评价这类诗的内容，首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的，还是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手，通过不同人物对爱情的不同态度，去把握诗歌表达的思想感情；也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容。（2）建功立业这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。边塞诗尽管内容异彩纷呈，但都体现着爱国主义和英雄主义精神，分析时要善于把握这一主旨。同时应了解诗歌创作的时代背景：盛唐时期，边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮惋伤渐增；到南宋，统治者在风雨飘摇之中苟且偷安，诗歌多抒发悲愤、哀痛之情。（3）离愁别绪写这类题材的多为惜别、送别诗。有的表达依依不舍的感情，如柳永雨霖铃描写了长亭送别的情景，表达了离人对情人的离情别绪和无限留恋；有的是情深意长的勉励，如王勃的送杜少府之任蜀州；有的是陈述心志，如王昌龄的芙蓉楼送辛渐。赏析这类诗，首先要注意人物的主客关系，弄清楚究竟谁送谁；其次要注意送别环境，把握好情与景的关系。（4）归隐自然这类题材的多为山水田园诗或写景抒情诗。评析其内容，首先要体味诗中情景交融的意境，领会诗人写景中体现的思想感情；其次要注意其表达技巧，因为丰富的内容、闲适的心情的表达总得有一定的写作技巧来实现。如王维的山居秋暝通过“明月”“松”“清泉”“石”“竹”“浣女”“莲”“渔舟”等意象的描写，勾画出一幅清新恬淡、安静明净的世外桃源式的秋居图，末句“王孙自可留”的“留”字暗隐了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望。“泉水”“青松”“翠竹”“青莲”正是诗人高尚情操的写照。诗歌情景交融，反映了诗人对安静淳朴生活的向往，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。诗歌为表达这一内容，运用了动静结合、实虚相生、烘托渲染等表现手法，使意境更加深远。评价作者的观点态度所谓观点态度，是指诗歌的主旨，诗歌所创造的意境及融入主旨、意境中的作者的思想感情。作者赞成什么，反对什么，褒扬什么，贬斥什么，讥讽什么，赞美什么；在诗人创造的意境中，诗人是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还是平和，是冷眼漠视还是热心关注所有这些，都体现作者的观点态度。同评价诗歌的思想内容一样，这里的“评价”一般也只要求考生对作者的思想感情作出判断，难度不会很大。对难度大的问题，出题人会巧妙地在题面上用适当的方式消解其难度，使具有古代诗歌“初步”鉴赏能力的考生人人能动手答题。经典试题（2012江西宜春中学模考）阅读下面这首诗，回答后面的问题。洛中访袁拾遗不遇 孟浩然洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春？这首诗表达了作者什么样的思想感情？思路分析：这是一首写事的诗。写自己到洛阳去寻访“才子”袁拾遗不遇，原来他被流放到江岭去了。我们从“才子”和“流人”的对比中可推知当时政治的黑暗和君主的昏庸。从三、四两句我们还可以体味出作者的另一层感情来：作者深深挂念着被远地流放的袁拾遗。参考答案：这首诗通过写寻袁拾遗不遇及袁被远地流放之事，表现出作者对他的深深挂念，流露出对才子被流放的社会现实的不满。技法解密1.抓住诗眼，领会观点态度。“诗眼”是一首诗或某联（句）中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的，能笼罩全篇、全联（句）的词语。如陆游书愤的颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨抒写悲愤之情。2抓住典故，分析内容与观点。诗歌用典的目的，一是可以用极其精练的语言来概括比较丰富的内容，二是可以借典故来议论或含蓄地抒发作者自己的感情。所以在咏史抒怀诗词中用典较多，而在写景抒情的题材中则用典较少。辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中成功地运用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），词人借用这些历史事实，含蓄地表达了自己的思想感情。高考试题中的典故，应是课本中学过的和生活中常用的，因此对课文涉及的典故应烂熟于心。3论世知人，通解文字。“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情况，尤其是常见的名家和课内名篇作者的主要生平经历。还要具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养，才能读懂诗歌，通解诗歌中的文意、诗意。4融入境界，体物察情。诗歌的描写、抒情、议论，都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗歌境界之妙。 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注：周朴（？878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。1这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。【学生试做】 _答卷扫描表现了诗人对秦国的怀念之情，全诗通过“苍山”“残阳”“黄沙”等充满悲凉气息的意象，表达了诗人对曾经强盛一时的秦国的衰败的哀婉之情，同时也表达了对历史沧桑的感慨之情。名师点评考生能把握全诗的感情基调，也能通过题目判断出这首诗的题材，却对怀古诗的主要情感是“怀古伤今”及全诗最后一句不能准确理解，可见评价诗歌的思想内容不能只抓住片言只语就乱下结论，必须结合全诗的语境进行评析。修订答案表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。2.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？【学生试做】 _答卷扫描借景抒情，借“苍山”“残阳”“黄沙”“古碑”等景物抒发了悲伤之情。名师点评此题考生判断得较准确，学生对情景之间的关系以及借景抒情这一艺术手法掌握得较熟练。修订答案触景生情；寓情于景；写哀景抒哀情。1（2012江西重点协作体联考）阅读下面这首宋词，按要求回答问题。好事近 胡铨富贵本无心，何事故乡轻别？空使猿惊鹤怨，误薜萝秋月。囊锥刚要出头来，不道甚时节！欲驾巾车归去，有豺狼当辙！注：这是南宋高宗绍兴十八年（1148）胡铨贬居广东新州时写的一首词，秦桧见此词后，又贬胡铨于海南岛。薜萝：薜荔和女萝。两者皆野生植物，常攀缘于山野林木或屋壁之上。（1）简析“轻”字所隐含的意思。（2）“欲驾巾车归去，有豺狼当辙”，表现了作者怎样的情怀？2（2012江西红色六校联考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。菊 郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。（1）联系全诗，简析诗人运用了哪些手法来抒发自己的情感。（2）诗中诗人表现了对菊花的喜爱，请分析喜爱的原因。3（2012江西上高二中月考）阅读下面两首宋诗，然后回答问题。数日 赵师秀数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。林疏放得遥山出，又被云遮一半无。野望 翁卷一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。（1）两首诗都写秋景，流露出的情感有何不同？请简要分析。（2）赵师秀和翁卷都是当时有名的苦吟诗人，两首诗的末两句均令人拍案叫绝，请任选其一，结合诗句内容赏析其妙处。4（2012江西高考压轴卷）阅读下面这首唐诗，按要求回答问题。采桑女 唐彦谦春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥，官家二月收新丝。注：唐彦谦：唐末诗人。初眠：据蚕书记载，蚕卵孵化成虫后九日，开始蜕皮，蜕皮期间不食不动称“眠”，七日一眠，经过四眠，蚕虫才吐丝结茧。（1）这首诗语言既朴素又生动，“桑芽才努青鸦嘴”一句写景状物就精细传神，试选一角度赏析。（2）诗人通过采桑女的遭遇表达了怎样的主题？试结合全诗分析。5（2012江西高考模拟卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。岁暮归南山 孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。注：写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考落第。北阙：指帝宫。青阳：指春天。（1）这首诗是诗人在心情极端复杂的情况下写出来的，请分点概括诗人在诗歌中表达的情感。（2）请简要分析“松月夜窗虚”的妙处。6（2012江西宜春中学模考）阅读下面这首诗，按要求回答问题。长安秋望 唐云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。（1）“鲈鱼正美不归去”是用典，含蓄地表达了哪两种情感？辛弃疾在他的水龙吟登建康赏心亭一诗也用了这一典故，请补写完整辛诗中的这一名句。（2）诗人杜牧对赵嘏这首诗的颔联赞叹不已，并因此戏称赵嘏为“赵倚楼”，请从景与情的关系的角度赏析此联的妙处。参考答案：创新模拟预测演练1（1）“轻”，轻率，鬼使神差似的，这是作者深深的自责，由现在想到当初的轻率尤为懊悔。作者被贬居广东新州，身处南荒，自然会产生离乡愁绪，怀念悠闲美好的“薜萝秋月”生活，懊悔当初轻易离开故乡出来当官，实际上是对奸臣当道的强烈不满。（2）这句话是说自己想学陶渊明归隐田园，可是，路上有“豺狼”当道。“豺狼”这里用以指把持朝政的秦桧。“欲驾巾车归去”，表现作者无可奈何，想到了“归隐”；“有豺狼当辙”，直斥误国的权奸秦桧等人，表现了作者虽然屡受打击和迫害，但不畏权势、刚正不阿的斗争精神。2（1）托物言志（象征手法），借菊花表现诗人自己的高洁（用菊花象征品德高尚的人）。对比手法，用瓦松与菊花对比，突出菊花的高洁，表现对菊花的喜爱。（2）菊花貌不惊人，又生长在沼泽低洼之地，但毫不吝惜地把它的芳香献给人们，其不求高位（不羡荣利）的品质正是诗人的追求，所以诗人喜爱。3（1）感情的不同之处：赵诗所抒发的感情，由病体经受秋风、见到黄叶遍地而悲苦，到看见疏林秋山、白云飞来而欣喜，是悲喜交织，由悲而喜；翁诗自始至终都是以闲适的心态在欣赏秋景，抒发赞赏喜悦的感情。（2）赵诗末两句，写树林稀疏，远山刚呈现出它的雄姿，却又被飞来的云遮去了一半。一“放”一“出”一“遮”，三个动词做动态化的描写，把树、山、云都写得神采飞扬，显现出淡远清幽的意境，显得冲淡而清奇，一改前面悲苦的情调。（分析“放”字的拟人手法，“疏”与“遮”前后对照映衬也可）翁诗末两句，写诗人登山看水，却在水里看见了青山的影子。从诗人视角的变化，写出登山看水却又于水中见山的体验，写出山的青翠、水的澄澈，表达一种理趣，表现了诗人的闲情逸兴。4（1）炼字的角度：“努”，“用力伸出，用力冒出”的意思。一“努”字，把桑芽写活了，精细地刻画出“桑芽”在春风中正在缓慢生长的动态，给画面增加了艺术情趣。修辞手法的角度：这一句运用比喻的修辞手法。诗人把“桑芽”比喻成“青鸦嘴”，生动形象地写出了桑枝上那斑斑点点的嫩芽的颜色和形状。（2）诗人通过采桑女的悲惨遭遇，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。春寒导致桑树二月才吐芽儿，蚕事比往年推迟，而里胥却催她交新丝，揭露了苛政带给人民的痛苦。清晨采桑、挽长条而哭的描写，则可看出诗人对采桑女的同情。5（1）仕途失意（壮志难酬）之