化学人教版九年级上册课题3　元素_第1页
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文档简介

补钙食品（或药物）。【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么？（分子，原子，还是？）思考，列举生活中的含钙食品（或药物）。交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。环节二、建构元素概念，并区分元素与原子的概念教师活动学生活动设计意图【讲述】其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容元素。那么什么是元素呢？元素，这个概念对于我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，1-20号元素如：H、He、O、Na等。倾听教师讲述，认识生活的元素，如吸进的空气中含有氧气是由氧元素组成；吃的蔬菜中含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素先让学生宏观感受元素，为进一步学习元素的概念奠定基础。教师给出如下两组物质：【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得讨论交流，得出：（1）一组物质中均含有氧元素，另一组物质中均含有氢元素；（2）不同物质中的氧原子的质子数都是8，不同物质中的氢原子的质子数都是1。（1）从知识上，是为学生建构元素的概念奠定基础；（2）从能力上，是为了培养学生思考问题、出什么结论？【讲解】教师在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素，质子数都是1的氢原子统称氢元素”。【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？倾听思考，并理解什么是氧元素，什么是氢元素。讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。分析问题的能力。【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）？学生讨论交流，得出元素概念“质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称”。培养学生的概括总结能力和语言表达能力。【讲述】元素是一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成，不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的。通过二氧化碳、金刚石和氯化钠，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的；从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成（或构成）的关系。倾听，理解物质的宏观组成与微观构成，并建构如下图所示的关系：帮助学生深入理解物质组成与构成的关系。培养学生思考、理解能力。【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？引导学生通过下表进行对比
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