人教版四下尊严教学设计.doc

尊严教学设计教材分析：尊严是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。本文所在组的训练重点是：“理解重点语句和段落，思考课文中讲述的故事对做人处事有什么启示。”课标解读：语文课程标准第二学段阅读目标指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。”学情分析：刚升入四年级的学生，具备一定的独立识字能力。因此，生字词的预习可以放在课前。但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指导。本文主旨“尊严”的涵义也比较抽象，学生理解起来困难较大。教学目标：1、正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词。2、有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。3、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。教学重点： 抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。教学难点： 理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。课前准备：学生根据预习提纲进行自学。教学过程：一、激趣导入。（1分钟）1、同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？2、可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课尊严。二、交流预习，整体感知，学会归纳。（5分钟）同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？1、 检查字词请看大屏幕，自己读一读？屏幕出示生字词： 沃尔逊 杰克逊 逃难 捶背 僵硬 善良 许配 例外疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴指名读，齐读2、整体感知词语掌握很好，不知道课文内容读懂了吗？能不能根据老师的提示说说文章的主要内容？屏幕出示：-（时间），-（主要人物）随着一群逃难的人，来到-（地点），他-（事件），最后-（结果）。三、研读课文，体会尊严，领悟写法。（20）1、初步了解了主要内容，大家一定知道，故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可镇长杰克逊却是怎样评价他的呢？生交流，屏幕出示句子： “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”齐读。2. 什么都没有，却百分之百是个富翁，这是为什么呢？让我们一同走进课文，走近哈默，探个究竟。（一） 分析三次对话（15）1. 自读课文，边读边画出年轻人与杰克逊大叔的对话。（8分钟） 师：谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。生：第一次对话在课文的第2自然段，并读给大家听。生；第二次在课文的第3自然段，全体男同学读。（指导朗读）生：第三次对话在课文的第45自然段，全体女同学读。 2. 分析三次对话（7分钟） (1). 师：请同学们自由读读三次对话，想一想，年轻人给你留下了什么印象？(2). 师生合作读对话：年轻人：先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？ 杰克逊：不，我没有什么活儿需要您做。年轻人：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！杰克逊：我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。年轻人：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！(3). 汇报：师：谁能说一说，年轻人给你留下了什么印象? 生1：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到：年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。生2：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。生3：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。师：带着你的体会和同桌分角色读一读。谁愿意读给大家听？(二) 体会动作、外貌1.以上是对哈默的语言描写，文章还从哪些方面对哈默进行介绍呢？找一找，读一读，并和小组同学交流你的感受。2. 汇报外貌描写：预设：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（脸色苍白脸上没有一点血色；骨瘦如柴瘦的就像柴火一样。）动作描写：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。课件出示：A.读句子，说体会：仰起头：地位平等，人格平等，不准备让别人施舍；目光灰暗：说明哈默很失望，没有活干，他就不能吃东西；轻轻地捶背：干活认真；B.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：这个年轻人的目光顿时灰暗了，说：指名读句子；说说发现了什么？喉结上下动了动，说明了什么？C.课件出示：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。狼吞虎咽：什么意思？你从中体会到了什么？（哈默非常非常饿）哈默已经饥饿到了极点，但他仍然坚持干完活再吃饭。此时，哈默仅仅得到了食物吗？还得到了什么？（别人的尊重；尊严）师：所以，杰克逊大叔这样对他的女儿说，出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！生：齐读：四、练习巩固（10分钟） 杰克逊大叔说的真对，二十多年后，哈默真的成了一个富翁。你想不想对哈默说点什么？1. 选择一句，写一写。我想对一无所有的哈默说：我想对“石油大王”哈默说：五、课堂检测（5分钟）1. 选词填空。欣赏 观赏 赞赏（1）、杰克逊大叔十分（ ）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。（2）、老师很（ ）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。（3）、昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（ ）。2. 课内语段阅读。这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃完饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我在吃这些东西！”年轻人站起来说。1文中“派”的意思是（ ）A作风或风度。B量词。C