湘教版第四册《两只青蛙》教学设计.doc

湘教版第四册两只青蛙教学设计【教材分析】:这是一篇童话故事，讲述了两只坐在井里的青蛙，一只凭着自己的毅力爬出了井口，展现在他眼前的是一片新天地。另一只却固执地认为天只有井口那么大，担心爬出去危险，于是固守在井里而无所事事。课文语言生动形象，有让学生从中受到启迪。【设计理念】:阅读的过程即是体验过程，语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。【教学目标】知识与技能1、学习本课15个生字，其中会写“欣、服、终、夕、兄、弟、底、欠”8个生字，会认7个生字。2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。过程与方法通过指导朗读，理解课文内容。并在阅读中拓展学生思维。情感态度与价值观指导学生理解课文内容，明白看问题不能太片面；干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。【教学重点】：掌握8个生字的音、形、义；着重理解两只青蛙的言行。【教学难点】：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。【教学准备】：DVD教学光盘【教学时数】：2课时。【教学过程】：第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、导语：同学们，你们学过有关小青蛙的歌吗？唱一唱好吗？（学生唱小青蛙要回家）能说说小青蛙的样子和他们有哪些本领吗？（学生回答）有两只青蛙来到了我们的课堂上，在他们身上发生了什么故事呢？今天，我们就来学习课文两只青蛙。2、板书课题，齐读课题。二.初读感知,认读生字。1.自由大声地读课文，要求：借助拼音,读准字音,读通句子。2.划出生字词,读读认认,然后同桌之间相互检查读。3.检查生字新词的识读情况。（1）齐读带拼音的生字。（出示：欣服终夕兄弟底欠）（2）开火车认读去掉注音的生字,对于读不准音的字,拼一拼,再读一读。（3）同桌互相交流识记生字的方法，分析易混字的读音。（4）给生字组词或扩词说句。（5）出示新词读一读，记一记。欣赏舒服终于夕阳兄弟井底哈欠一缕阳光闷在井里危险又滑又陡井壁懒洋洋头昏脑胀三、再读课文，感知课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，读准每个生字词，给自然段标上序号。2.指名分节读课文,学生评价。3.说一说：读了课文,你知道了什么?四、指导观察，书写生字。1、学生观察各生字在田字格中的位置，议一议。2、老师指导较难书写的生字。3、老师范写，学生空临。4、学生描红，老师巡视指导。5、将生字抄写在田字格本中。第二课时一、复习检查，导入新课1、出示认读字，指名认读。2、听写词语。欣赏 舒服 终于 夕阳 兄弟 井底 哈欠三、整体感悟，提炼中心。1、听DVD朗读课文，大家再默读课文，想一想这两只青蛙的表现有什么不同。画出课文中有关的词句。2、学生汇报：大小不同 想法不同 做法不同三、以读为本，深入感悟。1、学习第1、2自然段。（1）你从课文中的哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同？ （2）指导分角朗读第二自然段。注意要读出他们各自不同的语气，朗读比较： 天不就井口那么大吗？天就是井口那么大。（3）这两只青蛙在井底到底过着怎样的生活，让他们的想法这么不同？课文中有一句话能帮助你找到答案，把它找出来。指导读：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。学习“闷”字2、学习第3、4、5自然段。（1）日子一天天地过去了，小青蛙再也不想过这样的生活了，后来，小青蛙是怎样做的？请大家再读读课文的第三自然段。（2）指导朗读第3自然段。重点指导：A.、比较朗读，并用“终于” 说一句话。 小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天爬出了井口。B、呀!多大多大的天啊，多美多美的地啊（3）思维拓展：A、看到小青蛙累成这样，请你想象一下，那坐在一旁的大青蛙会说些什么？B、请你们再想想，小青蛙还会看到什么？（出示句式：多多 的啊！）（4）指导读第4自然段。想像：小青蛙会和他的兄弟们去干什么？（5）请一个组的同学来读读第5自然段。如果你是小青蛙，此时此刻，你想对大青蛙说些什么？指导朗读第5自然段。四、总结课文，体会道理。 1. 你喜欢哪只青蛙？为什么？ 2. 教师总结。五、 展开想像，拓展延伸。 小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事两只青蛙。六、板书设计两只青蛙小青蛙：爬出井口惊奇兴奋 天大地美大青蛙：留在井底 懒洋洋头昏脑胀七、练习设计1、同音字我会写。xnzhn x d（ ）赏（ ）于 （ ）阳 兄（ ）（ ）思（ ）间 （ ）方（ ）一2、小猴学样。（照样子，填词语）例：两（只）青蛙一（）老歌一（ ）阳光一（ ）哈欠一（）蛙声