语文人教版八年级下册与朱元思书教学设计

教案：与朱元思书教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/人民教育出版社内容来源：初中八年级语文（下册）第五单元主题：与朱元思书课时：2课时授课学生：八年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。(2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方法，共同探讨疑难问题。(3)能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 2.教材分析本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。 教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上争高直指”是作者的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。 3. 学情分析对于有一点文学基础的八年级的学生来说，通过将近两年的学习，已经有了一定的文言词汇的积累。八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易,对于文章的主旨句理解起来还有一定的难度，所以还要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。 教学目标（1）能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。（2）在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。（3）体会本文骈散结合等特点； （4）体会本文多层次多角度描绘景物的特点；学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。评价任务针对目标1：制作字词过关卷，掌握一些重要词语(字音、字义）、句意。在此基础上，根据朗读评价标准，测评学生的朗读水平。针对目标2：带着把握文章思路这个问题，在熟读三遍的基础上，理清文章结构，根据标准做出评价。在梳理完文意的基础上，设计一个问题：本文追着所追求的是怎样的一种生活状态？给出评价标准。针对目标3：在回顾八年级上册所学骈句知识的基础上，找出文中的骈句，并体会其妙处。给出评价标准。针对目标4：赏析文中的景物描写句子，可设计一个问题：同学们觉得哪里的景物描写最美？假如给你一个相机，你最想拍摄的是哪一幅画面？让学生自由发挥。老师总结。教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准1.创设情景，导入新课；累积重点字词，掌握如缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天等重点字词的解释以及重点句子的理解。反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。活动1：（欣赏图片和诗句）“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。Ppt展示 交流性评价(天下佳山水，古今推富春。可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的与朱元思书，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。）初步确定本文感情基调。激趣引导引导示范组织讨论活动2：制作字词过关卷，掌握一些重要词语(字音、字义）、句意。在此基础上，根据朗读评价标准，测评学生的朗读水平。表现性评价(准确掌握字音、字形，根据朗读评价标准，测评学生的朗读水平。)1. 准确掌握字音、字形，把握文章大意。2. 朗读时注意节奏、重音、语速、语调、情感等。示范引领组织评价反馈指导2.整体感知文章，理清文章脉络。活动3：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？ 交流性评价（整体感知，把握文章主要内容和情感倾向，找出统领全文的句子）整体感知：明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章。清：千丈见底、直视无碍 急：急湍甚箭，猛浪若奔 看：高山寒树，轩藐成峰） 听：泉水作响；好鸟成韵。点拨启发组织学生讨论、互评3.再次熟读课文，讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？4.回顾文章，再次朗读，明辨课文的主旨 。活动4：设计问题，学生自主探究：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？交流性评价1.明确本文的基本情感倾向及其给人的启发。2.敢于表达，能发表自己独特的见解。点拨启发组织评价反馈指导5.回顾总结：体会写作特色。活动5：设计两个问题，（1）文章在结构上的突出特点是什么?（2）写景顺序和详略上有何特点?交流性评价（学生合作交流讨论）（1）文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。（2）写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符