七年级上学期期末测试试题评价报告.doc

20112012学年上学期期末考试七年级地理试题分析报告 新城中学 初一地理备课组 一、试题总体印象 20112012学年度上学期期末教学质量检测七年级地理试题，紧扣新课程标准和教材，充分体现夯实“双基”、注重“能力”、突显”探究”、关注“热点”、突出“应用”、体现“综合”等特点。整份试卷的考点覆盖面广，几乎涵盖了每一章节的知识点，题型既能面向全体学生，考查学生对基础知识的掌握情况，同时又兼顾知识、能力、情感的综合考查，具有开放性灵活性的特点，体现了“学以致用”的原则。二、试题特点分析1、题型结构分析： 题型：地理试题满分100分，其中选择题包括130小题，每小题2分，占60分，非选择题包括313小题，占40分，题型和题量设计较为适中合理。2、考查知识结构分析：各单元题目与分值分布表 单元 选择题 综合题总分值 题目分值 题目分值第一章让我们走进地理（地图知识）1、（）第二章地球的面貌(经纬网、海陆分布及变迁、世界地形及等高线)、（）第三章世界的居民、（）（）第四章世界的气候、第五章世界的发展差异、综合以上表格分析，可以看出试题所考查的知识全面，且又重点突出，以第二、三、四章的知识为重点。试题中考查分值较高的是第四章世界的气候知识，占35分。3、难易度分析：这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，试卷图文并茂，体现了地理试卷“无图不成题”的 特性，个别题目还给学生提供了拓展视野的空间，符合新的课程理念和新的课程标准。4、试题特点分析：（1）突出考查了基础知识与基本技能试题符合初一阶段学生的认知特点和知识水平，既突出了教材重点，考点又覆盖了课程标准所列的重要知识点，突出考查了基础知识与基本技能，这些知识主要包括地球与地图的基本知识；地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响;人类所面临的人口、资源、环境和自然灾害等重大问题。地理技能方面，尤为强调了读图和运用地图及地理图表分析的基本技能，突出了地图是学习地理的重要工具这一原则。如在第32题中，对题目的表述是这样的“地图是学习地理的工具，学会阅读地图是一项重要的技能，也是初中地理学习的重要任务。世界人口分布式不均匀的，但又具有一定的规律性。阅读下列地图，运用你学会的读图技能解答问题。”可以说试题对对基础知识与基本技能的考查，并不是集中在某一个试题的某一个方面，而是渗透到所有试题之中，是试题的整体体现。（2）试题强调地理读图能力和地理思维能力的考查，图文结合，图文并茂，引导学生从地图中提取有用的地理信息，会用所学知识简单分析和解决实际问题。试题中考查了经纬网地图的判读，如选择题中的57题，综合题35题中也有涉及判断半球位置的题目：等高线地形图的判读，如选择题中的89题，综合题中的31题；气温分布图的判读，如综合题中的33题；地球公转示意图的判读，如34题。气温曲线和降水柱状图的判读，如选择题24题；六大板块示意图的判读，如选择题1214题。试题还注重考查了学生对地理图表信息提取、分析总结归纳，应用信息解决问题的能力,如31、32和36题最为突出。（3）试题关注时政热点，突出了时代性。通过选取与地理密切相关的时政热点，引导学生关注社会。如第2题，联系埃及动乱的时事,考查如何选择合适的地图；1214题，联系日本东北部地震的时事，考查板块构造的知识；16题联系“上海世博会”；2930题，结合哥本哈根的气候大会，考查全球气候变暖的知识。综合题35题，联系南非世界杯足球赛来设置情景，综合考查学生的分析能力。（4）试题紧密联系生活，创设问题情境，体现生活气息。让学生置身于贴近现实生活的问题情境中，运用课堂上获得的方法去分析解决实际问题，让学生感到亲切，自然，有助于学生学习兴趣的培养，体现了学习对生活有用的地理这一基本理念。特别是31综合题，联系泰安市地理研究学习小组的活动，突出了探究性学习的方法，考查了学生阅读地图，提取信息，分析图表，归纳总结的地理能力。35题设置了观看南非足球赛后，小明和小刚QQ聊天的对话情景，贴近学生生活。三、学生答卷情况及暴露问题分析：1、学生答卷情况分析：（1）选择题分析：选择题重点考查了本册教材所涉及基础知识和基本技能。对于基础知识掌握较扎实牢固的学生来说，得分普遍较高，满分率在百分之二十五左右。正确率较高的题目有1、3、10、12、15、16、20、21、25、27、28、29、30。出错较多的则是4、5、6、7、8、22。（2）综合题分析：以综合考查学生基础知识、地理读图能力和地理思维能力为主。学生得分率较高的32、35、36题。出错较多的有31题、32题（5）、34题（2）。2、答题暴露问题分析：（1）、基础知识掌握不扎实，学生对基础知识的理解不透彻和运用不熟练。如选择题4东西半球的分界线，在教学中这个问题训练和强调的很多，有的学生还是理解不清，出现知识混淆，选成本初子午线。22题能证明地球自转的现象，对于自转产生的现象学生都知道是昼夜更替，但是对于这部分知识理解分析不透，所以没有想到日月星辰的东升西落。34题中求由A点出发环绕地球一周回到原点的行程，有的学生竟然没有记住赤道的长度这一基础知识。（2）、地理读图能力和地理思维能力有待提高。特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。例如第31题：第(1)小题让学生根据地图，发现规律，并且描述总结规律，很多学生读图能力较差，观察不细致，不善于发现，所以不能总结出村庄沿河流分布的规律。（2）小题中求学校到丙村的实际距离，这样的题目平时训练计算过很多，没想到很多学生在这个题目中，没有审好图，量算图上距离出错，直接导致失误。（4）小题探究合点并校的最佳方案，需要学生根据聚落形成的知识，并结合图中所给的医院、学校等有用的地理信息，得出结论。很多学生不能从图中提取出信息，总结规律。（3）、学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。学生答卷中对于经度和纬度的判别规律，比例尺和范围大小之间的关系、等高线地形图判读的规律等，没有学会分析问题方法和掌握基本技能，不会真正的应用规律灵活的解决实际问题。（4）、解题和答题能力还较低，主要表现在：第一、审题不慎，轻易落笔，造成会而不对。 第二、思路不明，答题不知从何下手，表达不明。 第三、条理不清，要点缺失，造成对而不全，全而不规。 第四、不会抓住问题中重要的信息点和关键词分析问题。四、今后教学改进措施1、根据新课程标准，加强基础知识的教学，夯实基础知识，重视基本技能的培养。课堂上以学生为主体，进一步让学生掌握学习地理的方法，培养学生学会学习，养成学生”图文结合、左图右书”的学习习惯,通过“找一找，填一填，画一画，想一想”等方法，让学生把重要的基础知识落实到地图上，脱离死记硬背、囫囵吞枣，强化理解记忆和空间意识。2、教学中结合教材知识灵活的创设情景，运用情景，寓地理基础知识教学于学生所熟悉的生活实际问题之中。这样既能极大的激发学生的学习兴趣，激发创新思维，又能让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。3、进一步强化地图教学，重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。教学中要运用地理图像增强知识的直观性，激发学生的学习兴趣，教会学生如何使用地图，对地图进行充分分析和挖掘地理信息，整合图中信息，形成分析问题的思维习惯。学会利用地图发现问题，寻找规律，重视探究过程，重视总结方法。一定要坚持不断的强化用图意识，培养学生以图转文，利用地图解决实际问题的思维，从而形成良好的用图意识。4、引导学生多关注时事热点，注重知识联系生活实际。热点问题所涉及的知识点多通过教材体现出来。往往是在新的指导思想下及时组织