第十一章第一节功

第1节功教学设计凤阳县刘府初级中学共1课时第1节功初中物理 人教2011课标版1教学目标一、知识与技能1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2、理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算。二、过程与方法1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。2.通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。三、情感态度和价值观1.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。2.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。2学情分析：八年级的学生意识中没有功这个概念，很难认识功，但他们对生活中的物理现象很感兴趣，大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲，因此本课通过生活中的物理实例进行分析，可以有效的帮助学生完成对做功的感性认识。3重点难点教学重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。教学难点：做功的两个必要因素4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】功的含义观察图，找出它们的工作过程有什么共同特点，请同学们观察课件。小组讨论，交流展示，解答上述问题。师：指导一分析讨论，注意引导“机械”工作过程共同点。联系实际，从生活中的实例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。活动2【讲授】功的要素和功的计算新课教学（一）、功让学生自己设计实验，进行实验，从实验现象入手分析，然后引导学生使他们知道物体在力的作用下沿力的方向运动了一段距离，说明该力对此物体产生了一定的成效；物体没运动，说明力没有成效。建立功的概念：学生交流归纳，教师总结提升：说明力学中功的含义，建立功的概念。1、力学上的功当一个力作用在物体上，物体沿这个力的方向通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学上就说这个力做了功。总结功包含的两个必要因素，由学生自己归纳总结：2、做功的两个必要因素力学上所学的功包括两个因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向的距离。分析讨论：在下列三种情况下，力对物体有没有做功1、某同学踢足球，球离开脚后飞出了100m远，足球飞出100m远过程中，人做功了吗？2、一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车有没有做功？3、手提水桶在水平面上运动一段距离，手对水桶做功了吗？注意：判断一个力是否做了功，两个因素缺一不可。否则就没有做功。力的方向与物体移动距离的方向垂直时没有功（二）功的计算公式及单位通过比较功的多少来确定功的计算方法（1）实验探究：利用桌上的器材自己设计实验，看看谁做的功最多！友情提示：怎么做才能对物体做功？怎么做，做的功更多？启发思维，引入问题：提一桶水由一楼上到二楼，我对水桶做功了吗？再把水桶提到五楼呢，哪次成效大？哪次做功多？为什么？要想使我做的功更多，还有什么方法？分析：教师有梯度的提问能正确引导学生利用“控制变量法”来解决问题，为实验的顺利进行做好铺垫。学生两人一组，通过自主学习，合作探究如下实验：利用探究桌面的实验器材设计一个方案，使拉力做的功越多越好。交流展示。引导学生：把所有的器材都提起来，提得越高，做的功越多；把所有的器材叠放在一起，拉得越远，做的功越多。小结：功的多少与力和在力的方向上移动的距离的关系：力越大，距离越远，做功越多。（2）功的计算公式力学里规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。W=FS注意：应用上述公式计算时，还必须注意以下几点：(1)要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对哪个受力物体做功。(2)公式中的F是作用在物体上的力。公式中的S是物体在力的作用下“在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视，否则在计算功时容易出错误。（3）功的单位在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)1J=1Nm感知1J的大小，把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。使用公式时要注意各物理量使用国际单位（4）应用举例：马拉重为2000N的车在水平路面上匀速运动了3000m，车受阻力为800N，求马对车做的功和重力对车做的功。学生讨论，合作解决问题，教师给予规范化板书演示。三、小结小组交流，总结本节课学到的知识和方法，让学生自主构建知识网络，自我评价收获所得。教师给予适当补充提升。活动3【测试】达标测评达标测评（学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。）1、一个中学生从教室一楼登上二楼，他做的功约为J。2、某人用50N的力，将重30N的铅球抛到7m远处，则人对铅球做的功为：A 350J B 210J C 0 D 无法计算3、某同学背着重40N的书包沿水平方向走了200m，登上大约10m高的四楼才回家，则他在回家过程中对书包所做的功为：A 0J B 400J C 200J D 2400J4、一列火车以20m/S的速度在平直的轨道上匀速行驶，整列火车受的阻力是9103N。求这列火车行驶1000in做了多少功。5、一支步枪的枪膛长80mm，火药燃烧时产生的高压气体对子弹的平均推力是2103N，子弹离开枪口能在空中飞行400m才落地，则高压气体对子弹做的功活动4【作业】课外活动测自己登六楼所做的功第1节功课时设计 课堂实录第1节功1第一学时教学活动活动1【导入】功的含义观察图，找出它们的工作过程有什么共同特点，请同学们观察课件。小组讨论，交流展示，解答上述问题。师：指导一分析讨论，注意引导“机械”工作过程共同点。联系实际，从生活中的实例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。活动2【讲授】功的要素和功的计算新课教学（一）、功让学生自己设计实验，进行实验，从实验现象入手分析，然后引导学生使他们知道物体在力的作用下沿力的方向运动了一段距离，说明该力对此物体产生了一定的成效；物体没运动，说明力没有成效。建立功的概念：学生交流归纳，教师总结提升：说明力学中功的含义，建立功的概念。1、力学上的功当一个力作用在物体上，物体沿这个力的方向通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学上就说这个力做了功。总结功包含的两个必要因素，由学生自己归纳总结：2、做功的两个必要因素力学上所学的功包括两个因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向的距离。分析讨论：在下列三种情况下，力对物体有没有做功1、某同学踢足球，球离开脚后飞出了100m远，足球飞出100m远过程中，人做功了吗？2、一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车有没有做功？3、手提水桶在水平面上运动一段距离，手对水桶做功了吗？注意：判断一个力是否做了功，两个因素缺一不可。否则就没有做功。力的方向与物体移动距离的方向垂直时没有功（二）功的计算公式及单位通过比较功的多少来确定功的计算方法（1）实验探究：利用桌上的器材自己设计实验，看看谁做的功最多！友情提示：怎么做才能对物体做功？怎么做，做的功更多？启发思维，引入问题：提一桶水由一楼上到二楼，我对水桶做功了吗？再把水桶提到五楼呢，哪次成效大？哪次做功多？为什么？要想使我做的功更多，还有什么方法？分析：教师有梯度的提问能正确引导学生利用“控制变量法”来解决问题，为实验的顺利进行做好铺垫。学生两人一组，通过自主学习，合作探究如下实验：利用探究桌面的实验器材设计一个方案，使拉力做的功越多越好。交流展示。引导学生：把所有的器材都提起来，提得越高，做的功越多；把所有的器材叠放在一起，拉得越远，做的功越多。小结：功的多少与力和在力的方向上移动的距离的关系：力越大，距离越远，做功越多。（2）功的计算公式力学里规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。W=FS注意：应用上述公式计算时，还必须注意以下几点：(1)要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对哪个受力物体做功。(2)公式中的F是作用在物体上的力。公式中的S是物体在力的作用下“在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视，否则在计算功时容易出错误。（3）功的单位在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)1J=1Nm感知1J的大小，把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。使用公式时要注意各物理量使用国际单位（4）应用举例：马拉重为2000N的车在水平路面上匀速运动了3000m，车受阻力为800N，求马对车做的功和重力对车做的功。学生讨论，合作解决问题，教师给予规范化板书演示。三、小结小组交流，总结本节课学到的知识和方法，让学生自主构建知识网络，自我评价收获所得。教师给予适当补充提升。活动3【测试】达标测评达标测评（学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。）1、一个中学生从教室一楼登上二楼，他做的功约为J。2、某人用50N的力，将重30N的铅球抛到7m远处，则人对铅球做的功为：A 350J B 210J C 0 D 无法计算3、某同学背着重40N的书包沿水平方向走了200m，登上大约10m高的四楼才回家，则他在回家过程中对书包所做的功为：A 0J B 400J C 200J D 2400J4、一列火车以20m/S的速度在平直的轨道上匀速行驶，整列火车受的阻力是9103N。求这列火车行驶1000in做了多少功。5、一支步枪的枪膛长80mm，火药燃烧时产生的高压气体对子弹