初中音乐 嘎达梅林2.doc

嘎达梅林教学目标： 1、培养学生用圆润、连贯的声音歌唱并了解歌曲所表达的内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，并学习英雄这种可贵的精神。 教学重点：准确表达歌曲的情感。 教学难点：长音的保持以及课堂当中学生的主动参与性的体现。 教学手段：讨论法、视唱法。 教材分析：嘎达梅林这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被人陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程： （）教师演唱敖包相会并用多媒体展示蒙古风情图片。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片） 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族是一个善战的民族，今天我们要认识的这位嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。 多媒体展示课题：嘎达梅林1、教师述说一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被人陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 2、放电影嘎达梅林片段。 （二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战） 1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍） 3、视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。 4、视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、完整演唱歌曲。 6、听录音，体会歌曲情绪。 7、再完整演唱一遍歌曲。 （三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共4个组，课前每个组已准备好了自己的内容） 每组派一名代表到台前展示课前准备的内容，充当小老师。一组：蒙古族是怎样待客的？并表演，还邀请了其他组的成员上来表演。 二组：蒙古族的服饰及生活习惯。教师配合用多媒体展示图片。 三组：蒙古族的音乐、舞蹈。（学生展示自己的蒙古舞，还有同学也唱了蒙古的歌曲） 教师参与并带动全班同学学习蒙古舞的基本手势及韵味。四组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）每年夏秋季牧闲时举行。“那达慕”在蒙语中有娱乐或游戏之意。内容有摔跤、赛马、射箭、舞蹈，以及物资交流等。除此之外，解放后，又增添了不少新内容，如田径、球类比赛、文艺演出、图片展览、放映电影、交流生产经验等，成为蒙古族人民喜爱的盛会。（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！ （六）在歌声中结束了这节课。 教学思路： 这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。 1首先通过教师演唱蒙古歌曲并大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来； 2讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”； 3电影片段使学生感受歌曲演