《家庭与学校的合作》讨论与练习题(201002).doc

家庭与学校的合作课堂讨论与课外练习题1、本课程以教师主讲为主，学生参与课外准备、课堂讨论、课堂发言为辅的方式进行。每次教师讲课两节课程左右时间，学生讨论与发言分享一节课程左右时间。2、第一次上课分组，全班自由组合分成8组，列出名单，第二次上课开始按小组坐位子。3、第二次上课开始讨论与发言活动，每次上课讨论的题目，请每位学生在课前作好准备。4、课堂讨论后每位同学作为小组代表轮流发言，发言情况记入平时成绩，小组和老师根据同学参与讨论情况与发言情况分别打分。5、在课外练习中选择两个题目进行课外练习，每题不少于1000字，合并为一份作业，作为期末成绩，3月31日交。电子文稿同时或之前发到： 课堂讨论题目第一次课堂讨论（3月3日） 能怪我吗？某家长的孩子在学校是个顽皮王，上课做小动作，与同桌讲话，下课与同学打架，作业常常不能按时完成，考试成绩自然也就常常是垫底。每次开家长会，该孩子都是会上的反面典型，家长更是抬不起头来。老师多次严肃地对家长说：“养不教，父之过。孩子在校表现、学习成绩都不好，家长应负主要责任。”“老师教这样的学生真累，学校对这样的学生也不欢迎。”家长见学校、老师次次都拿自己孩子开刀，想来想去觉得自己无辜，于是决定反诉学校：孩子在校表现、学习成绩不好，学校老师不能把过错与责任都推到家长身上，我们家长把孩子送到学校，你们的责任在哪里? 你认为以上家长的意见有道理吗？如果有的话，理由是什么？如果没有的话，理由又是什么？第二次课堂讨论（3月10日）有吃又有玩的课一个小朋友的家长是美国人，老师请到了这位Linda Welch女士来给班里的学生上节课。她个子很高，皮肤很白，当她出现在走廊时，小朋友都瞪大眼睛，有些小朋友还上前摸摸她的手，虽然她是美国人，但是她会说普通话呢！Linda带了一个吉他手，帮她伴奏。她教小朋友英文歌曲，小朋友虽然听不懂歌词，也跟着她，伸出脚来踢一踢，伸出手来甩一甩，再从头到脚全身左摇右摆。小朋友一边唱，一边跳，一边笑，很快乐地学习英文歌。接着，她介绍美国人最常吃的食物三明治的作法，并且为每个小朋友准备一份三明治，以及一杯加冰的红色饮料。小朋友开心地一边吃，一边听她介绍美国的四大节日：复活节、感恩节、国庆日和圣诞节的由来。Linda Welch女士还带了米老鼠、高飞狗等玩具，给小朋友玩，最后她教小朋友画美国国旗。这真是一堂好吃又好玩的课程。这堂课对于这个班的老师、这个美国家长以及她的孩子、其他的学生们都有哪些影响？ 第三次课堂讨论（3月17日） “两面派” 一天，成成的妈妈火急火了地找到了我，“老师，怎么办呀？我实在没办法了！”一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。要知道成成可是我们班里为数不多的机灵鬼。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。我忙安抚他妈妈，请她坐下，说：“ 别急，什么事慢慢说。”他妈妈这才平静了，告诉我一些事情的原委。原来成成父母工作单位很远，下班迟，经常是放学后成成一人在家。回家后，他就看电视、玩电脑，不写作业，等父母回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后常要重写，很晚才睡。现在妈妈叫他重写他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了他妈妈的话，我这才知道成成家庭作业为什么书写都不错的原因，也知道了他会钻大人空子，还与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和成成妈妈说： “成成在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么你不早和我联系呢？ ”成成妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向你反映。”听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。如果你是成成的妈妈，你觉得如何处理此事更加妥当？如果你是成成的老师，你觉得应该如何做？第四次课堂讨论（3月24日）“阳光少年”我班的这个学生从上初一开始就对学习毫无兴趣，对同学非打即骂，口头禅就是“弄死你”，同学视他为“狮王”，日常生活中表现出粗野、傲慢、骄横、散漫、自卑、生活无规律等等，不良少年身上的不良表现在他身上几乎都能找到，多次说服教育效果并不好，好两天坏三天的，有时真想放弃算了，但职业的责任使我不能放弃他。我通过多方了解知道：这个孩子从小就随便动手打人、张口骂人，他在小学六年级时与人打架，曾被110带走，问他家住址，回答人民大会堂，问家长工作单位，答曰中华人民共和国。通过新生调查表我了解到：其父是区某局的一位受人尊敬的科长，其母是区另一部门的一位副处长，应该说他们是素质较高且各自事业有成的，之所以称其为“阳光少年”，就因为在这样一个阳光的家庭里，可是孩子为什么却一点也不阳光呢？如果你是该班的老师，那该如何与这样职务繁忙的家长进行沟通？你认为该采取哪些措施可以重塑这位“阳光少年”？第五次课堂讨论（3月31日）角色体验 结合个人经验，试想当你处于不同的角色时对合作的期望如果你是家长，你希望参与到学校教育的哪些方面？你希望在哪些方面接受学校对家庭教育指导？ 如果你是教师，你希望家长能够在哪些方面为学校提供帮助？你希望家长具备哪些家庭教育素养？ 如果你是学校管理人员，你希望通过家校合作改善学校教育的哪些方面？ 如果你是学生，你希望家校合作给你的成长带来什么益处？ 课外练习题目1、写一篇记叙文，描述你小学或中学的学习生活，包括你父母的家长角色，你班主任的教师角色，你的家长与班主任的关系，他们对对方的希望？有没有发生令你难忘的事件？2、对两个不同职业/文化的家庭进行访问，试比较这两个家庭在家庭环境、教养行为、对子女的希望等家庭行为等方面的不同，并找出他们的一般的共同点。3、调查几位小学生、几位中学生，以了解他们希望自己的父母在学校中扮演什么样的角色。按照小学、初中、高中不同的级别，归纳各年龄段学生看法的异同。4、参加并详细记录一次家长会，并对这次家长会的目的、流程、作用，教师与家长扮演的角色，可取的地方，需要改进的地方作出分析。5、选择一个你认为有效的家长参与/家长教育/家校互动的案例进行分析与评价。记录并分析一个你所熟悉的家校合作案例。6、访谈2位家长，请他们谈谈他们参加家长会/家长学校的体会，参加家长会前他们做了哪些精神上的准备，参加家长会后他们对孩子做了什么样的分享？7、作为教师你所面临或可能面临的合作问题是什么？ 8、作为老师，你对以下这些家长将采取什么不同的沟通方法与内容：民主型的家长、粗暴型的家长、溺爱型的家长、放任型的家长。9、如果你是学校管理者你对本校家校合作的构想和措施是什么？10、邀请一些父母参加讨论，了解他们对自己与老师之间关系的看法、他们在孩子遇到困难时如何向教师求助、他们通过哪些途径与老师沟通。11、邀请一些教师一起参加讨论，了解他们对自己与家长之间关系的看法、他们在学生遇到困难时如何向家长求助、他们通过哪些途径与家长沟通。 12、今天已经是信息化时代，不少学校建起了电子校园网，学校与家长的沟通更加方便，家长可以通过网络了解自己子女的在校情况。家长申请入网后，可