英语人教版八年级下册Unit4 第一课时.doc

Unit 4 Why dont you talk to your parents? 教案Period1.SectionA.(1a-2c)一四七团中学 八年级组 英语教研组 王翔锋一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out能掌握以下句型： Whats wrong? Im really tried because I studied until midnight last night. You could give him a ticket to a ball game. I think you should ask your parents for some money. Why dont you talk to him about it?2) 能了解以下语法：(1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；（2）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。2. 情感态度价值观目标： 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。二、教学重难点1. 教学重点：1) Talk about the problems.2) Learn the new language points.2. 教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理建议学会表达建议的一些方式。三、教学过程Step 1 Warming up1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。T: Whats the matter/ Whats wrong?S: He has too much homework to do.T: Do he like to do it?S1：No, he doesnt. Because he doesnt have any free time to do things he likes. Step 2 Talking1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice. I have to study too much so I dont get enough sleep. I have too much homework so I dont have any free time to do things I like. My parents dont allow me to hang out with my friends. I have too many after-school classes. I got into a fight with my best friend.Step 3 Listening1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.Step 4 Pair work1. Let Ss read the conversation in the box.2. Use the information in 1a to make other conversations.3. Let some pairs act out their conversations.e.g. A: Whats wrong?B: Im really tied because I studied until midnight last night.A: Why dont you go to sleep earlier this evening? 4. Language points1) allow v. 允许；准许allow sb. （not）to do sth. (不)允许某人做某事e.g. My parents dont allow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。 Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。2) wrong adj. 错误的；不对的 = not right.e.g. Some words on the advertisement are wrong. 广告上的一些字错了。Step 5 ListeningWork on 2a:T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.1. Let Ss read the sentences in 2a.2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the blank.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.3. Play the recording again to check the answers.Exercise:Listen again. Fill in the blanks.Boy 2 had a _ with his best friend. He could _ him a letter. But he isnt good at writing letters. He _ call him _, but he doesnt want to talk about it on the _. He _ talk to him so that he can say hes sorry but its not _. He _go to his house but he doesnt want to _ him. He could take him to the _, but he doesnt want to wait that long.Step 6 Pair work1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.2. Let one pair to read out their conversation first.3. e.g. A: Whats the matter, Peter?B: I had a fight with my best friend. What should I do? A: Well, you should call him so that you can say youre sorry.B: But I dont want to talk about it on the phone.4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.Step 7. Pair work (2c) 1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b. 2. Let one pair to read out their conversation first. 3. e.g. A: Whats the matter, Peter? B: I had a fight with my best friend. What should I do? A: Well, you should call him so that you can say youre sorry. B: But I dont want to talk about it on the phone. 4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations. Step 8.Role-play1. Ss read the conversations and try to understand the meaning.2. Read the conversation after the teacher.3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.四.Homework:1. 回家询问家人朋友的问题和困难，给他们一些建议。2.Write three conversations about your problems and your friends suggestions.3.Finish the exercises in the workbook(全品练习第4单元)五.板书设计：Unit 4 Why dont you talk to your parents? Period1.SectionA.(1a-2c)1.Words: allow, wrong, guess, deal, work out2.Sentence patterns: Whats wrong? Im really tried because I studied until midnight last night. You could give him a ticket to a ball game. What should I do? You should. Why dont you talk to him about it?(=Why not talk to your parents?)六.课后反思：在八年级下册第四单元的教学中，我以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。 首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快在真实的语境中熟练运用已学句式句型进行会话。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。 其次，本人注重小组合作。我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。 然后，通过这节教学活动的开展和实践，我深刻体会到：老师在上课之前一定要准备充分，一定要有先进的教学理念，认真研究好大纲，分析好教材，充分利用有力的教学资源，才能培养学生的学习兴趣，把课堂真正还给学生，拓宽学生的学习渠道，向先进教师学习，学习其教学方法和怎样调动学生积极性，改进学生学习方式，用科学的方法指导学生学习，向课堂45分钟要质量，让学生快乐学习，能学到东西，让学生在合作探究中学到知识，真正达到高效课堂学习的效果。作为科任教师，要有活到老学到老的学习精神，虚心向他人学习，向比自己教学突出的教师学习，接受先进的教育理论和理念，改进陈旧的教学方法和模式，多学习计算机信息技术，学会制作和正确使用多媒体课件，尽可能多的给予学生传授知识，要有爱学生，为学生服务的意识，为学生的终身发展奠定基础，为突出的教育发展尽心尽力，为学校的发展做出应有的贡献。 最后，我谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高。 在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法，要以评课中的建议和好的教学方法为向导，课堂上真正让学生动起来，引导学生积极学习，做到教学设计精密，时间分配合理，讲练结合，达到课堂高效学习的效果。Unit 4 Why dont you talk to your parents? 说课稿Period1.SectionA.(1a-2c)一四七团中学 八年级组 英语教研组 王翔锋一、教材分析（一）教材的地位和作用总说：1. 本单元以“Why dont you talk to your parents?”为题展开教学活动。这一话题非常贴近学生生活，学生们非常感兴趣，教学中教师应充分调动学生积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有关的内容，并以此来对学生进行情感态度的培养，让学生学会沟通，增进同学间的友谊，了解到对同一事物人们会有不同的看法。2.参与合作，从而培养学生的综合运用能力。本节课为听说课，在本单元教学中起到至关重要的作用，它涉及了同学们生活及学习中的问题和困难并提出合适的建议的句子，为以后能正确表达自己看法及评论做了很好的铺垫。本课的中心话题是谈论同学们生活及学习中的问题和困难并提出合适的建议，从而展开教学活动。学习本课的内容为整个单元打下基础，同时也是英语教学中拓展学生思维的重要环节。（二）教学目标的确立和依据根据新课程标准的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我确立如下的教学目标：1、语言知识：学生能够使用以下词汇：too much, enough, allow, hang out, fight,wrong, midnight.句型：-Whats wrong?-I have to study too much so I dont get enough sleep. -Why dont you talk to your parents? 2、语言技能：（1）学完本课，让学生学会用英语说出学习和生活中的问题和困难，并能根据别人的问题给出合适的建议。（2）能运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。3、学习策略：（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习。（2）合作学习：活动中相互探讨，相互交流与合作，从而获得知识、技能和情感体验。4、情感态度：（1）通过说出自己学习和生活中的问题和困难，让同学们学会释放压力，增加自信，热爱生活。（2）通过给别人提建议，培养学生团结互助的精神，增进同学之间的感情。5、文化意识：（1）了解中西方文化差异：我们比较委婉，而西方人则更直接一些，对学生进行不同文化意识的渗透。（三）教学重点和难点：1.重点：让学生用英语说出学习和生活中的问题和困难，并且给出别人一些合适的建议，注意提建议的句型及用法和建议形式的多样化。2.难点：用英语给出合适的建议是一大难点，词汇和短语搭配等基本功要扎实。（四）教材的处理及依据根据学生的心理特征，我先引入问题，激发学生的兴趣，再层层深入。 二、 学情分析由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人以我为中心的心理，他们中有些人社会意识淡薄，认识不够深刻，学习方法比较单一，知识掌握不牢固，但好奇心较强，应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣. 三、说教学方法和手段（一）教学方法采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。比如：A同学说自己的问题，然后让其他同学提出建议，以激发学生的兴趣，培养帮助别人的品质。（二）学法指导通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们自主学习重点单词，词组和提建议的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。 四、 教学过程1、导入设计（1）问候学生-How are you? -I am fine, thanks, and you? 然后我说我不好（I am not fine. Because I have a sore back.）接着就问学生What should I do? 接下来，同学们就会运用第一单元所学的提建议的句型(You should.)给我建议。然后以同样的方式让其他同学讨论他们的身体问题，并给出建议。（2）引入新句型。我给出一个建议（Why dont you see a doctor?）告诉同学们，提建议的句型还可以用Why dont you .?/Why not.?并写在