语文人教版八年级下册26 小石潭记（第3课时）.doc

课题26、小石潭记课时：2教师：张 萍导学目标1.正确流利地朗读课文，掌握重点文言实词与虚词，并能大致翻译课文。2.学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景，学习借景抒情的写法。3.理解作者在贬居生活中复杂的心境。导学方法以小组合作探究为主，教师讲授为辅。 导学过程设计 第1课时一、自学指导：1.写作背景：柳宗元由于永贞革新失败，被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。小石潭记是永州八记中的第四篇，原题是至小丘西小石潭记，描述了一个清幽宁静的小石潭风景。2.文体链接：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物，如核舟记，也可以叙事，如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，像小石潭记。二、体验学习：1、文学常识：小石潭记选自_，作者 _，字 _，_代河东人，著名_，世称“_”，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈齐名，并称 “_”。2、读准下列字词：篁竹（ ） 水尤清洌（ ） 为 坻 （ ） 为 嵁（ ） 参差（ ） 披 拂 （ ） 佁然不动（ ） 俶尔远逝（ ）往来翕忽（ ） 斗折蛇行（ ） 犬牙差户（ ） 寂寥（ ）悄怆幽邃 （ ） 三、合作探究： 1、通读全文（熟读课文）；结合注释翻译全文（积累特殊的文言字词的用法，如词类活用、一词多义等）。学法指导：（1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。3.小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。）（一）将自己翻译过程中的收获分类写在下面（如词类活用、一词多义、特殊文言句式等）：（二）将自己在翻译过程中遇到的不能解决的问题写在下面：四、小结+当堂检测：1、词类活用： （1）从小丘西行百二十步 西： （2）心乐之 乐： （3）潭西南而望 西南： （4）斗折蛇行 斗： 蛇： （5）犬牙差互 犬牙： （6）凄神寒骨 凄： 寒： 2、 一词多义：以 全石以为底（ ） 为 全石以为底（ ） 卷石底以出（ ） 为坻，为屿，为堪，为岩（ ） 以其境过清（ ）清 下见小潭，水尤清冽（ ） 可 潭中鱼可百许头（ ） 以其境过清（ ） 不可知其源（ ）差 参差披拂（ ） 其岸势犬牙差互（ ） 3、重点句子翻译： 如鸣佩环，心乐之。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、倒装句： 如鸣佩环 全石以为底 第2课时【学习目标】 1、学习作者对景物细致入微地观察和抓住特点写景以及借景抒情的写法。 2、体会并感悟作者于景物描写中蕴含的情感。【知识链接】 你还记得江雪这首诗吗？背一背，注意体会诗歌中蕴含的情感。【合作研讨】一、赏景： （整体感知）： 1、本文是按什么顺序介绍小石潭的景物的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ （局部探究）2、 作者是怎样发现小石潭的？3、 作者描写了小石潭的哪些景物？每种景物有什么特点？写景的时候用了哪些写景方法？ 4、除了描写小石潭及周围的景物，作者还描写了什么？有什么特点？是用什么方法描写的？二、悟情：1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？ 2、根据课文内容，说说作者从发现小石潭到观鱼时再到游览结束时的心情分别是怎样的？ 3、王国维说：“一切景语皆情语。”面对如此优美的景色，文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 【课堂小结】 我的收获：通过学习本文，我学到了要写好一篇游记的方法有哪些？【当堂检测】1、按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声清脆悦耳的语句： （2）文中侧面描写水清澈透明的语句： （3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： （4）描写溪流曲折悠远的语句： （5）文中与与朱元思书中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子： 2、下列理解不正确的一项是（ ） A柳宗元的这篇游记把自己的身世遭遇、思想情感融合于自然风景的描绘中。 B本文寄寓了作者自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 C全文形似写景，实则写心。 D文中写潭中游鱼的笔法极妙，用水的清澈来衬托出游鱼的自由自在。3、对本文写法表达不正确的一项是：（ ） A、本文是按游览的先后顺序来写，条理清晰。 B、